「ビーチコーミング」の認知度１％！？

大和市『おもしろ科学館 2026 夏』にて
『タカラガイ・ストラップをつくろう！』で出展/講師してきました。
出展者は『あうるの森』さんなんですが、体調不良のため本人は参加できなくなってしまったので、
『あうるの森サイエンスラボ』=『正多面体クラブ』の私が講師。
で、『タカラガイ・ストラップをつくろう！』というテーマで講師をするなら、参加者に聞いてみたいことがありまして、それが…

『ビーチコーミング 知ってる？』
なぜこれを参加者に聞いてみたかったというと～
8月5日 大田区 子ども科学教室『海辺の教室～親子で学ぶ海のこと～』で「あうるの森」さんが講師をしたとき、
「ビーチコーミング」を知っている人？ と聞いたら手が挙げた人がいなかった💧
え！😱「ビーチコーミング」って、そんなに知られてないの！？
ビーチコーミングを趣味とするビーチコーマーとしては、この認知度の低さはちょっとショック💧
大田区の参加者は（小学生）30人＋保護者で60人。
大和市の参加者は 90人＋保護者で、大田区のときの３倍のサンプル数になる。
で、ビーチコーミング知ってる？ アンケートの結果は…

「ビーチコーミング 知ってる？」に手を挙げたのはお母さん１人だけ！
「ビーチコーミング」の認知度はたった１％という結果でした。😱

小学生～中学生とその保護者に「ビーチコーミング」関連のアンケートができるまたとない機会ですので、他にもいくつか聞いてみた。

●タカラガイ 知ってる？ 10%
まぁ、そんなもんですかね。

●今年「海」にいった？ 35%
昔（昭和の時代）は「夏と言えば海」だったのですが、「海離れ」が進んでますね～※

●地球温暖化 知ってる？ 86%
小学校低学年でも「地球温暖化」を知っている子は多い。

●海洋酸性化 知ってる？ 5%
地球温暖化は知っていても「海洋酸性化」は知られていない💧

この結果を見て、海の生き物と環境問題について、もっと伝えていかなくては！と思いました。

以下、今回のスライドを並べておきます。

▼ビーチコーミングとは

▼タカラガイ・ストラップの作り方

▼タカラガイのお話

 ▽タカラガイは昔…お金だった


「魚へん」の漢字を並べた「寿司屋の湯飲み」があります。寿司ネタには貝もあるから
「貝へん」の漢字を並べた「寿司屋の湯飲み」を作ってみた。Google先生（AI）に作ってもらった。でも、これで寿司を食べても美味そうじゃない😅
「貝」は昔お金だったので、財産・経済・価値に関する意味をもち、特定の貝の生き物をさす漢字はない！
詳しくは👉蛤 蜆 蚫 鮑 鯏 …貝の漢字…虫偏の貝と、魚偏の貝があるのはなぜ？｜あうるの森

▼「貝」と「海」に関する環境問題のお話

※2016年から「あうるの森」の出展では海洋酸性化の危機を伝えてきました。
貝殻は炭酸カルシウム（CaCO₃）でできている。人間の活動により大量に排出されたCO₂が海水に溶け込むと、炭酸カルシウムの生成が難しくなる。そして、海から貝がいなくなる！？
それだけではなく、円石藻という炭酸カルシウムの殻をもつ植物プランクトンは、海の一次生産者として極めて重要な生物です。その円石藻が海洋酸性化により殻を作れなくなってしまったら。。。
👇こういう未来もあり得ます。

かごしま水族館の『沈黙の海』を知ったときは衝撃でした。
『わたしたちは　何をしたらいいのだろう？』
この問いかけに私からの提案は…
「ビーチコーミングに行こう！」です😅
なぜ？
海の生き物に関心をもつきっかけになると思うからです。
海の生き物に無関心だと「いつのまにか なにも聞こえない 沈黙の海」になってしまっても何もアクションを起こさないでしょう。
「何をしたらいいのだろう？」という問いかけに、答えを与えるのではなく、一人一人が自ら考えるきっかけを作るために「ビーチコーミングに行こう！」😊
そのための推薦図書

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漂着物学会 柏崎大会で『徳島の海岸をめぐってビーチコーミングマップを作る試み』という中学1年生の発表がありましたが、『小学4年生の時にビーチコーミングの魅力にはまるも、同世代の子はおらず・・・』
小学生100人（大田区と大和市のイベント参加者）で「ビーチコーミング」を知ってる子が一人もいない💧という状況では、小学生がビーチコ友と学校で出会える機会は低いよね。
「ビーチコーミング」をもっと普及させなくては‼

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※「海離れ」で🔍したら、この記事が出てきた…
👉【異変】かつてのにぎわいはどこへ？海水浴客9割減…若者の海離れはなぜ？さらに、日本の砂浜の6割以上が消失の可能性
『砂浜は全国各地で減っており、全国平均の幅で見てみると、1950年ごろ、66メートルありましたが、90年ごろには43メートルとなっています。有働教授によりますと、「2100年には、砂浜の6割以上が消える可能性がある」』😱
そういえば、九十九里浜は消えかかっているんですよね💧
👉2016/08/17 砂鉄海岸の砂鉄はどこから来たのか？

※関連記事
2024/04/08 へんなものみっけ！⑩の『進化』と『生物多様性』が、その通りだよ！！
2025/09/14 せたがやだいた自然科学教室『ウニの殻を観察しよう！』

正20面体サイコロを作ろう！青少年のための科学の祭典 2026 全国大会に出展してきた

青少年のための科学の祭典（全国大会） 2026に
『正20面体サイコロを作ろう！』で初出展してきました～🎊

👆タップすると実験解説集のPDFが開きます。

前々から全国大会に出展したい！と思っていたんですが、春または初夏になって「今年の募集はいつから？」と開催までのスケジュールを見ると…あら、もう締切過ぎてるよ💧ということを2,3年繰り返し、「来年こそは！」と思っても忘れるから、カレンダーの来年2月1日に「✅科学の祭典募集」を入れておいいたら、今年(2026)は忘れず応募できました😅

博物ふぇすてぃばる！ 7/19(日)20(月㊗)が終わって、反省会をする間もなく、4日間での準備は大変でした💦 その大変だった準備作業の記録…

▽当初の対応人数見積
1日の出展時間：6時間45分＝405分
説明(8分)は待ち時間中に行う。
※工作指導員3人の他に説明員1人を配置
工作(15分)の実施回数は…
405分／(15分/人)×3人＝81
※Open時の立ち上がり、Close前の打ち切りを考慮して、80回(80人)
※10分でできる子もいれば、20分かかる子もいるでしょうから
　1人が工作終えたら、待機列の先頭の1人が席に着くという流れで、順次入れ替えます。

▽型紙の印刷
ブログで公開しているPDF：正20面体サイコロ（ペーパークラフト）展開図の改良版

※印刷時の設定など

• PDFはダウンロードして acrobat reader で開く。WebブラウザのPDFビューワーだと実寸で印刷できない場合がある。
• acrobat reader での印刷の設定は「実際のサイズ」で。実際のサイズで印刷すると、正三角形の一辺が30mmになる。
• プリンタのプロパティで用紙は「フォト光沢紙」を指定。この設定を忘れて「普通紙」のまま印刷していたら、印刷された色が薄いことに7枚印刷してから気づく（この7枚は没）💧
• フォト光沢紙は（今回は）SANWA SUPPLY 片面光沢紙 厚手（約0.255mm）を使用👈この位の厚さが正多面体ぺーバークラフトにはちょうどよい。

印刷部数：
1日 80人対応、2日間で 160人
予備を見込んで、1日 100人対応、2日間で 200人
A4 1枚で3人分なので、200人／(3人/枚)≒67枚
げ！67枚も 折り筋入れするのか～

正多面体ペーパークラフト作りで大事な工程は「折り筋」を入れることです。
この正20面体ぺーバークラフトの場合、折り線が13本あります。

しかも、3本の折り線が1点で交わるところが10箇所あります。そこがピタッと合うように「折り筋」を入れるのは～

👆難しいよね💧 当初は、折り線13本中11本までは予め折り筋をつけておき、残る2本は参加者に折り筋をつけてもらおうかと考えていたんですが、参加者の多くが小学校低学年や未就学児の状況で、それは無理だ💧と諦めまして、全部、予め折り筋をつけておくことにしました💦
折り筋をつける本数は…
23回/枚×67枚＝1,541回！

うちのプリンターはフォト光沢紙１枚印刷するのに約3分かかり、
私が１枚に23本の折り筋をつけるのに約3.5分かかる。なので、１枚印刷している間に１枚(23本)の折り筋をつける。
厚手のフォト光沢紙は自動給紙できないので、１枚１枚手差し。そして、何十枚も印刷してると「冷却中です。しばらくお待ちください。」タイムが入る💧
結果、４分毎に１枚印刷＆折り筋つけ ×67枚＝268分≒約４時間半 ぶっ続けに作業して💦 終わったときは、折り筋をつけるモデリング・ナイフを持っていた右手の親指と人差し指、定規を押さえていた左手の親指と人差し指が痺れてたよ～😅

さて、折り筋付けたら、次は１人分ずつに切り分けます。

カッター引くこと… 4回/枚×67枚＝268回

まだ終わりじゃありません💦
参加者に折り筋つけをしてもらうのは断念しましたが、ペーパークラフト作りにおける「折り筋」の大切さ、そして 1,541回も折り筋をつける作業をしたことによる「折り筋」のありがたさを実感してもらうために、折り筋なし／ありでどれくらい折りやすさが違うかを体感する用紙を参加者に渡し…

まず「折り筋なし」の線に合わせて折ってもらい、折りにくさを感じてもらったあと、折り筋をつけた山折り線で折ると～「わ！簡単に折れる😃」👈実際、多くの参加者が折り筋があると簡単に折れることに感動して笑顔になってました😃 👈この笑顔を見ると、もっと説明したくなって、今折った紙を横から見てください…

「折り筋なし」の場合は折り曲げたところが丸くなってるけど、折り筋があるとピシッと折れ曲がっているでしょ！
折り筋が入っていると正多面体ペーパークラフトのエッジが効いて、出来上がりが美しくなります✨

…だから、ペーパークラフトを作るときには折り筋をシッカリつけておくことが大事なのです。
な～んてことを話していると説明が長くなり、工作指導や待ち行列整理をしているアシスタントの皆さまから（説明を短くしろ！）と巻が入る😅💦

あ、準備作業の話に戻りまして…
この「折り筋なし／あり」体験カードはA4 1枚で8人分

200人分だと（÷8人/枚）＝25枚
山折り/谷折りに折り筋を入れる 25枚×4回/枚＝100回
カッターで切り分ける 25枚×4回/枚＝100回

ふ～🍵 終わった！ ハズだったんですが…
7/25(土) 1日目の出展で、アシスタントの皆さまが頑張ってくれた結果… 130人に対応してた！ つまり、2日目の材料が70人分しか残っていない。帰ってから追加の印刷・折り筋入れ・カットしなくちゃ！💦 しかし、それまでの出展準備と1日目の出展で疲れ果てた体は眠さに耐えきれず、午前２時にアラーム⏰かけて寝る💤 ２時に起きて準備開始！ ６時に準備終了🎉

いや～ 頑張ったね😅
トータルの準備作業量は、展開図＋折り筋カードで…
・フォト光沢紙に印刷：77枚＋29枚＝106枚
・折り筋入れ：77×23＋29×4＝1,887回
・カッター：77×4＋29×4＝424回
👆よく頑張りました😃

それと、よく語りました。工作指導や待ち行列整理をしているアシスタントの皆さまがテキパキこなしてくれますので、私は語ることに専念できました。以前「低学年の子供たちはビデオを集中して最後まで観ることができませんよ。対面で話をしないと伝わりません。」というアドバイスをいただいたので、説明は対面で！
今回どのくらい語っていたか… 9:15～16:00（途中１時間休憩）で 5時間45分×2日間＝11.5時間…「正多面体とは」「ペーパークラフトの折り筋について」「正20面体サイコロは乱数発生器…」という話を、1日目：130人、2日目：100人の参加者＋保護者に語りづづけていたんですね～ これだけ語りに専念できたのは、アシスタントの皆さまのおかげです。ありがとうございましたm(_ _)m

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初めての応募ですので『出展の手引き』を開くのも初めて。そして、その中の『出展の申請と審査』に『2026 年度より、「出展のねらい」欄の記入を必須とします。』と記されていた。ほ～ それはイイね。というより、今まで記入は任意だったの！？
科学イベントの出展を色々見ていると… 子どもたちに工作/実験させて、子どもたちは「楽しかった～」でそれっきり。その出展（工作/実験）を通して、どんな科学を伝えようとしているの？🤔 という一番だいじなところが欠落している出展をときどき（ちょいちょい）見かける。
全国大会の応募では今年から「出展のねらい」欄の記入が必須となったということは、これまで「出展のねらい」を記入しなていない応募があったということでしょうね。私が審査する側だったら「出展のねらい」を一番重視するから、それを記入してない応募は即却下だな😅 せっかく応募してきたのに、それじゃ残念だから、みなさん「出展のねらい」を記入してね！ ということになったのでしょうか？🤔

ところで、正多面体クラブの今回の「出展のねらい」は…
『正20面体サイコロは「乱数発生器」です。
乱数はでたらめな数字の並びです。そのでたらめな数「乱数」は現代社会でとっても役にたっているんです。
でたらめな数が何の役にたつのかって？
インターネットで安全な通信を行うために「乱数」が使われているんです！』
👆これを伝えること。
そのために👇このスライドで説明したんですが

青少年のための科学の祭典のサイト http://www.kagakunosaiten.jp/ をみたら…

安全じゃなかった💧 👆アドレスバーに「安全でない」と表示されていることに注目（Mozilla Firefox の場合）
👇Google Chrome 「保護されていない通信」

👇Microsoft Edge 「セキュリティ保護なし」

※昔からあるサイトがhttps対応されずにそのまま。ってよくあるみたいですね💧
でもさ～ 青少年に科学を伝えることが目的なんだから、「標準」の科学技術に対応することは必須じゃない？🤔

※ブログ「正多面体クラブ」のHTTPS対応は 2021年にやった。
2021/03/17 ココログのブログ『正多面体クラブ』をやっとHTTPS化対応しました

鏡の中のウニ殻12面体 for 博物ふぇすてぃばる！12

正12面体を映し出す錐体鏡の中にウニ殻を入れると『鏡の中のウニ殻12面体』になります！😃
この五角錐体鏡に半透明な正五角形を入れると、裏側の面も透けて見えて「正12面体」が映し出されるんですが、ウニ殻は半透明ではないので、裏側のウニ面は見えません😅
でも、ウニ殻を１個入れるだけでウニ殻が６倍に増えるのは見ていて楽しい😊
鏡に映ったウニ殻とウニ殻の間をよ～く見ると、向こう側のウニ殻の側面もチョッと見えるから、11面までは映ってる。

『鏡の中のウニ殻12面体』を思いついたのは、博物ふぇすてぃばる！５（2018）のとき。
それから８年の時を経て、やっと商品化しました💧

８年も経っているので、進化ポイントもありまして～

錐体鏡の頂点を切り落として、穴あきになりました！
この穴にライトを置いて、ウニ殻を照らすと

『ウニ殻ランプ』ができるんです💡
ウニ殻ランプ鑑賞の壺は、歩帯の孔対から漏れ出す光の帯です✨
孔対の並びはウニの種ごとに違っていて
👇これは バフンウニ

👇ムラサキウニ

👇アカウニ

ウニの種による孔対の並びのバリエーション（多様性）を観賞するのがウニ殻ランプの楽しみなので、
『鏡の中のウニ殻12面体』には上記３種のウニ殻もついてます😊

ウニ殻ランプについては、共同出展者の「あうるの森」さんの
👇こちらの記事をご覧ください。
ウニ殻コレクション【ウニ殻ランプ】まとめ

正20面体（桜）ビーズボールを編む for 博物ふぇすてぃばる！12

正20面体ビーズボールを編んで

👆この頂点に集まる５つのビーズを色つきにしたら、🌸模様になるよね 👈それイイね😊 と思ったので、早速編んでみた。
でも、それを編むには浅草橋のビーズ専門店に行って、よさそうなビーズを探して買ってこなければならない。そして、買いに行く前に何色のビースが必要かを割り出しておく必要がある。
正20面体の頂点は12ある。だから🌸模様は12できる。隣り合う🌸模様が同じ色だと🌸模様として識別できなくなるので、頂点毎にビーズを色分けする。でも12色に色分けしたらビーズ代が高くつくので、なるべく少ない色数で色分けしたい。それには「平面や球面上に描かれたいかなる領域も、隣接する領域が異なる色になるように塗り分ける場合、4色あれば十分である」という 四色定理 があるので、4色のビーズがあればよい。
でも念のために、正20面体ぺーバークラフトに4色のカラーシールを貼ってみた。

ん、4色で塗り分けられますね✌
でも、これを見ながらビーズを編むことはしません。こんなの見ながら編むのは苦行でしかない💧
『正多面体を編む』楽しさは、構造を理解し、編み方のルールを見つけ、頭の中で「次はどう編む？」と考えながら編むところにあるのですから😊
で、ビーズの配色のルールは…
① 三角形の1面には、色の違う３色のビーズを配置する
② 竹ビース（辺）を挟んで隣り合うビーズは同じ色になる
…このルールだと、次の面の３つ目のビーズの色は「２色の内のどちらかか」に絞られるのだが、どちらにするかはカラーシール貼った正20面体を見ると…どちらもある。だからここは「任意に色を選ぶ」でいいのかな？🤔
とりあえずそれで編んでいったら… あ～ダメだ！同じ色が隣接してしまうケースがあった。
そして分った3つ目のルール…
➂ 相対する頂点は同じ色にはならない
…というような試行錯誤を繰り返し、
正20面体🌸ビーズボールが編めました～🎉
その編み方をざっくりまとめました👇

四色定理で買ってくるビーズの色数は決まりましたが、
編んでいるときに同じ色が隣接しないようにビーズをどう配置するか🤔考えながら編むのは「四色問題」でした😅

正20面体🌸ビーズボールの「四色問題」を解いた疲れた頭で、編み終わった🌸ビーズボールを眺めて一休み😊🍵

正20面体ビーズボールを編む for 博物ふぇすてぃばる！12

博物ふぇすてぃばる！12に出展します。
ガクモンからエンタメ☆のテーマは
「正多面体を編む」にしたので、正多面体を編むキットの他に、色々な素材で編んだ正多面体も出品します。
正多面体はストローで編むと、正多面体の形を一番素直に表現できて良いのですが、

ストロー正多面体は見た目がプアなのがちょっと💧なので、

「20角星」や「60角星」をキラキラ✨竹ビーズで編んでいる。
これならビジュアル的なインパクトはあると思うのだが、
「正多面体を編む」と言うにはどうなのよ🤔 余計な三角錐のトンガリがついてるじゃん😅
正20面体の20面に三角錐をつけたのが「20角星」
正12面体の五角形12面を三角形に5分割した60面に三角錐をつけたのが「60角星」
なので、どちらも正多面体をベースにしている。👈苦しい言い訳😅

ん～🤔もう少し正多面体の形が素直に伝わってくるようにするには～
そうだ💡 20角星の三角錐の三本の竹ビーズをもっと小さなビーズに置き換えて、正20面体の正三角形の面に埋め込むようにしたらどうよ！？

これを基本ユニット（正20面体の１面）として、20面繰り返し編めば…

イイ感じ😊
これ「正20面体ビーズボール」をいくつか編んで、博物ふぇすてぃばる！に出品します。

博物ふぇすてぃばる！に完成品を出品しますが、
ガクモンからエンタメ☆で伝えたいことは『正多面体を編む』編み方なので、
編み方のブログ記事を書かねばならない。
でも、編み方のページを書くのに丸一日かかるし、今はそれをしている時間が無い💦
なので、簡単な作り方の画像を載せておきます。

詳細は👇こちらをアレンジすればできます！
2019/01/03 20角星の作り方（改良バージョン）正４面体×20方式

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※これを編むときの注意点：テグスが緩む💧

竹ビーズだけで20角星を編んでいるときは、テグスの緩みは起きにくかったのですが、竹ビーズとクリスタルビーズの組み合わせだとビーズ同士が滑ってテグスが緩みます。緩まないように、しっかり、強く、丁寧にテグスを引っ張っているんですが、それでも緩む💦 そしてテグスが緩んでいたことに何面か編んだ後で気づいても、もうそれを直すために戻る気力は無い💧
緩みが起きにくいように、テグスは8号で、ビースにテグスを2回通すとぴったりぐらい（摩擦で滑りにくくなる）太めのテグスを使っているんですが、それでも緩む💧 しかも、〆の返し編みをするとき、3回目のテグスが通りにくい💧
これを解消するには…🤔 形状の違うビーズを使う…例えば、竹ビーズの60°の角にちょうど収まる◆型のビーズがいいんじゃないかと思うのですが。まぁ、これを編むときはテグスが緩まないように！ 注意してね。😅

正多面体（ビーズボール 6個、12個、30個）を編むキット＠博物ふぇすてぃばる！12

今年も博物ふぇすてぃばる！に出展します。
博物ふぇすてぃばる！12になるので、2回目から出展している「正多面体クラブ」は11回目の出展となります。
そして今回の ガクモンからエンタメ☆のテーマは
「正多面体を編む」です😃
👆このテーマは、去年 NHKドラマ「舟を編む ～私、辞書つくります～」をみて感動したので「～を編む」です😅

で、「正多面体を編む」ためのキットの一つ目が

「ビーズボールを丸ビーズ 6個、12個、30個で編むキット」です。

「正多面体を編む」で伝えたいことは…
『ビーズボールを編むことは一般的には「手芸」です。でも、ちょっと見方を変えると、ビーズボールを編むことは「数学」なんです！
丸ビーズ（6個、12個、30個）で編むビーズボールは、正多面体（正４面体、正６面体、正12面体）に相当します。そのことがよく分るように、クリアビーズにカラーテグスで編みます。
ビーズボールを正多面体として編むと、そこにある対称性・規則性から、編み方を「アルゴリズム」として抽象化することができます。
ビーズボールを編む手順を「アルゴリズム」として理解すると、「手芸」の中に潜む「数学」の「美」が見えてきます😊』

キットに入っているのは丸ビーズ（6個、12個、30個）と、それを編むテグスと、編み方の説明書が４枚です‼

編み方のルールはたった２つ…
① ビーズ３/４/５個で三/四/五角形を作る。
② ビーズが３個集まったら、まだテグスが1回しか通っていないビーズにテグスを通す。
…なんですが、説明書が４枚もあります😅
１枚目：キットの概要説明と作り方の２つのルール
２枚目：アルゴリズム
3,4枚目：作り方（1ステップ毎の画像）👈アルゴリズムを理解すれば、これは必要ないと思っているんですが、念のため（参考までに）

とりあえず 10セット、パッケージングしました～

クリアビーズに赤いテグスなのは、テグスの通し方に注目してもらうためで

テグスに注目すると…
ビーズ６個＝正４面体
ビーズ12個＝正６面体
ビーズ30個＝正12面体
…になっています。

正多面体を御存じの方は…
「正多面体を編む」と言いながら、正８面体と正20面体がないじゃないか～！
と、ツッコミを入れたくなりますよね💧
実は丸ビーズで正８面体と正20面体を編むと「ふにゃふにゃ」になってしまうから、このキットには含めてません。
そして、なぜ「ふにゃふにゃ」になってしまうのか？ に「双対」という面白さが潜んでいるので、
それは別のキットで！（これから開発😅）

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※関連記事
2014/09/03 丸ビーズで正多面体を作ると「双対（そうつい）」が面白い

せたがやだいた自然科学教室『ウニの殻を観察しよう！』

せたがやだいた自然科学教室（会場：まもりやまテラス）で
『ウニの殻を観察しよう！』の講師をしてきました。
この回の講師は『あうるの森』さんだったのですが、やんごとなき事情により、私が代理講師をしてきました。
いつもは幾何学ネタでやってますが、今回は生物ネタです😊
どんな内容でやってきたか、以下にスライドを並べておきます。
⇒は画像の引用元にリンクしています。

まずは、ウニの事をどれくらい知っているかを探るための質問です。
※答えは私の想定。ウニは高いと言う子はいませんでしたね😅

これ何のためのスライドかというと、
動物はそれぞれの種ごとに名前があり、同じ特徴をもつ動物は「哺乳類」「爬虫類」「鳥類」「有袋類」「昆虫」などのグループに分類されるね。そして「ウニ」というのは…

哺乳類＝哺乳綱と同じレベルの「ウニ綱」なんだよ。そして、ウニには色々な「種」があって、例えば「ムラサキウニ」というような名前がついているんだよ。…という前振りをしておいて…

👆このウニ画像は『ウニ ハンドブック』の表紙なので
ウニに興味をもったら『ウニ ハンドブック』と紹介してきましたが、漢字いっぱいだから小学生向きではなかったかな😅

⇒【楽天市場】礼文島船泊漁業協同組合
⇒ウニって何者なんだ？｜Hatena Blog
『川本達雄 編著 東海大学出版会「ウニ学」3ページ ウニの模式図を参考に複写着色』

ここから、本物のウニ殻の観察です！
この日のウニ殻は５種類

まだ名前は出さず、５種類のウニ殻に共通することを探してもらいます。

観察した後に「お品書き」を配って…

「お品書き」の紙の上にウニ殻を並べると名前が分ります。
今回のウニ殻で、似てるから「どれかな？」と判別が難しかったのは、ムラサキウニ、バフンウニ、サンショウウニ。これらを間違えてる子がちらほら。

ウニの名前が分ったら、ハンディ顕微鏡を使ってウニ殻をより詳しく観察します。

ハンディ顕微鏡で観察するウニ殻の部位は、
・棘疣(とげいぼ) 
・孔対(こうつい) 
・歩帯(ほたい) 
・間歩帯(かんほたい) 

棘疣(とげいぼ)を観察していて、姉、兄と一緒に参加していた年長さんの男の子が「ママのおっぱいみたいだ😃」と言いまして、「ん、おっぱいみたいだね😃」と応えてる私。観察したことを的確な言葉で表現するというのは大事なことですから！
皆さんも大きな画像で観察してくださいね😊

⇒ウニ殻コレクション【アカウニ／ヒラタウニ】｜あうるの森

⇒ウニの棘｜Dr.オクノのウニゼミ
５種類のウニ殻の他に、ムラサキウニの棘(2～3本)も配布しています。
ウニの棘の根元をハンディ顕微鏡で拡大して見ると、丸い凹みが見え、ここが棘疣(とげいぼ)の凸の上にハマっていたんだ～ってわかりますね。
左の図にあるように、ウニの棘と殻は筋肉でつながっています。だからウニは棘を動かすことができます。でも、ウニは棘を使って歩くわけではなく、「管足」歩きます。（管足については、この後で説明）
ウニの棘と殻は筋肉でつながっているので、ウニが死ぬと筋肉は分解され、棘が外れ、殻だけが砂浜に打ち上げられることがあります。それを拾ってきたのが、今日みんなに配ったウニ殻なんです。

※ウニの棘と殻は筋肉でつながっていますが、棘を棘疣の上にしっかり立てておくには筋肉が緊張していなくてはなりません。一日中（だけでなく一生）筋肉を緊張状態にしておくのは疲れますよね💧 なので（左側の図には）筋肉と並んで「キャッチ結合組織」があります。
👉キャッチ結合組織｜Wikipedia
『キャッチ結合組織は棘皮動物にのみ見られるもので、硬さが短時間内に変わる結合組織です。
キャッチとは「掛け金」の意味。硬くなった状態では、掛け金がかかった時のように、大きな外力をかけても変形せず、変形しない状態を、ほとんどエネルギーを使わずに保っておけます。』つまり、疲れないんです。
👆『キャッチ結合組織は棘皮動物にのみ見られる』と記されているけど、二枚貝の閉殻筋にも「キャッチ筋」があるんだけどな～
👉二枚貝は貝殻をどうやって開くか？…筋肉は縮むことしかできない！
あ～ 棘皮動物のキャッチ結合組織の出典は1984年で、二枚貝のキャッチ筋の解明は2001年か。
え～と、キャッチ結合組織のことは（小学生向けの教室なので）お話してません😅

ハンディ顕微鏡でウニ殻を外側から観察したあとは、
ウニ殻ランプで（内側から）光を透して観察します。

棘皮動物の「五放射相称」は「形の科学」ができるから、もっと説明したかったんですが、教室当日の朝 スライドの最終チェックをしていて…あ！五放射相称が無い💦と気づいたので（手抜きの）これ１枚だけです😅

ウニについては一通り説明したので、このあとは観察した５種類のウニの説明（お話）です。

▼ムラサキウニ

ムラサキウニは紫というより黒っぽく見えて、まとまっていると「まっくろくろすけ」に見えるので、
⇒「まっくろくろすけ」となりのトトロ｜スタジオジブリ
⇒まっくろくろすけウニ〜｜あうるの森

ムラサキウニは「まっくろくろすけ」ぽいですが、よ～く見ると「紫」です。
でも、フレッシュなうちは「紫」なんですが、乾燥すると…

ムラサキウニはウニ殻ランプしたときの孔対の並びが一番ゴージャスだと思います😅
砂浜に打ち上げられたウニ殻は下と上に穴が開いていることが多いのですが、たまに上の穴が開いていないウニ殻を拾うことができます。ウニ殻のてっぺんは「頂上系」と言い、頂上系の残っているウニ殻を拾えたときはラッキーです😊
そして、頂上系をウニ殻ランプやハンディ顕微鏡で観察すると、
👇こういう構造になっています。

▼バフンウニ

⇒ウニ殻コレクション【バフンウニ】｜あうるの森
「バフンウニ」という残念な名前は、短いトゲがついたまま打ち上がったときの見た目の印象からつけられてしまったのでしょうか💧 棘がとれたあとの殻はキレイなんですけどね。

⇒2か月ぶりのビーチコーミングの収穫は【バフンウニ殻】

ウニ殻は（左）乾燥した状態より、（右）濡れた状態の方がキレイです。
一般的に乾燥したものは表面の凸凹により光が乱反射して白っぽく見えますが、
濡れた状態では表面の凸凹による乱反射がなくなるので、そのものの本来の色が見えます。
バフンウニの殻は、この様に緑色なんです。

そして、ウニ殻ランプすると緑が映えます😊

▼サンショウウニ

⇒ウニ殻コレクション【サンショウウニ】｜あうるの森
サンショウウニの殻の表面は、山椒の樹皮に似ています。

ウニ殻は小さな「殻板」が多数くっついて構成されています。
歩帯には歩帯板、間歩帯には間歩帯板がそれぞれ２列ずつ並びます。
サンショウウニの殻板を一つ一つ（丁寧に、地道に）外して並べた展示が 2022年の博物ふぇすてぃばる！8 C-27『五放射の世界』にありました！ 出展者は「ロイローニ」さん。

これには感動したな～👏👏😃

▼コシダカウニ

⇒ウニ殻コレクション【コシダカウニ】｜あうるの森
コシダカウニの殻の模様はバリエーションに富んでいて、たくさん並べて見ると楽しい😊
コシダカウニを横から見ると、ちょっと高さがあって「腰高」です。

ウニ殻ランプもカラフル✨✨

「ウニ殻ランプ」を画像検索すると「色の変わるLEDライトを使っている人もいるのですが、ウニ殻本来の色がこれだけカラフルなのに、それに色をつけちゃうなんて💧と思うので、ウニ殻ランプの光は「白」です‼

▼ナガウニ

⇒ウニ殻コレクション【ナガウニ】｜あうるの森
ナガウニは沖縄や奄美に行かないと拾えない南方系のウニなので、三浦半島では拾えません。だからナガウニだけは（拾ったんじゃなくて）買ったウニです💧

▼アリストテレスの提灯

断面カットモデルは⇒アリストテレスの提灯｜UNI CLUB
「五放射相称」と並び「アリストテレスの提灯」はウニの説明には必須ですね。

アリストテレスは『古代ギリシアの哲学者』と紹介されますが、古代ギリシャの当時まだ学問は細分化されておらず、学問してれば皆「哲学者」だったんじゃね？💧
『当時の哲学を、倫理学、自然科学を始めとした学問として分類し、それらの体系を築いた業績から「万学の祖」とも呼ばれる。特に動物に関する体系的な研究は古代世界では東西に類を見ない。』とのことで、アリストテレスは現代では「動物学者」だったかも知れないね。
アリストテレスがウニの口器の構造を調べて記録したので「アリストテレスのランタン」と呼ばれ、「ランタン」を日本語にしたら「提灯」になっちゃったのよね💧
でも、🏮提灯はウニの口器に似てるとは言い難いので、「古代ギリシャ ランタン」を画像検索してみたら… 古代ギリシャのランタンは四角く描かれてますが💧 （現代のヨーロッパの街灯だと思われますが）ウニの口器に似た形のランタンがありますね😅

▼ウニは海藻を食べる

⇒ムラサキウニの食事風景！？いのこ家海水水槽飼育日記｜ウニとうみ / uninoko｜YouTube
ウニは管足で海藻をたぐり寄せ、口器(アリストテレスの提灯)で海草を食いちぎって食べる！ということが良く分る動画です。

▼ウニは管足で歩く

⇒ウニの移動・驚異の足!!.MOV｜吉田繁｜YouTube
ウニは棘を使って歩くのではなく、管足で歩く(移動する)ことが良く分る動画です。

▼ウニの体のつくり

⇒ウニって何者なんだ？｜Hatena Blog
『川本達雄 編著 東海大学出版会「ウニ学」3ページ ウニの模式図を参考に複写着色』
この図、ウニの体の構造を説明するのにとても良いです。

▼ウニの殻の謎

⇒ウニ ハンドブックより
『殻の成長とともに、新しい殻板が上から追加され、それに伴って古い殻板は下へ下へと移動していく。』のですが、
古い殻板が下へ下へと移動するとき、そのままの形ではウニ殻の形が保てません。それぞれの殻板が下へ下へと移動するとき、その場所に合った形に作り替えられねばなりません。
貝殻（軟体動物の殻）は付加成長で大きくなるが、ウニの殻板は単純な付加成長ではありません。脊椎動物の骨は破骨細胞と骨芽細胞で常に作り替えられていますが、ウニの殻板もそれと同様に常に破壊・再生が繰り返されているのでしょうか？👈これが私の長年の（ビーチコーミングを始めてから10年間ほどの）疑問なんですが、いまだに答えが見つかっていません。
もし、このことに興味をもったら、将来研究してみてね😊

▼地球温暖化→海洋酸性化→海から貝・ウニがいなくなる！？

2016年から「あうるの森」の出展では海洋酸性化の危機を伝えてきました。
今回、ウニ殻も炭酸カルシウムだよね～と確認するために🔍したら…
👉海が酸性化する｜海洋アライアンスに、いろいろな二酸化炭素濃度で飼育したホンナガウニの幼生の画像が載っており、濃度が上がるほど育ちくくなることが分ります。
そこで、
「海から貝がいなくなる！？」にウニも加え、
「海から貝・ウニがいなくなる！？」にしました。
貝やウニの幼生は動物プランクトンなので、食物連鎖の底辺を支える重要な生物です。
さらに重要なのが植物プランクトンの円石藻です。円石藻は炭酸カルシウムの円石を作るので、海洋酸性化すると食物連鎖の一番底辺の生物がいなくなり、それを食べる生物は次々と死に、やがて海に生物がいなくなってしまうかも😱

この後もまだスライドは用意してたんですが、お話が長く続いて小さな子はダレダレ状態💧 あ、もう限界だな！と思ったので（予定の90分に20分ほど早いけど）お話はここまで。あとは質問タイムとウニ殻標本観察タイムにして、この日の教室は終了しました。

ウニ殻標本は「あうるの森」さんから受け取れる量が限られたため、厳選してます😅

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ウニ殻が５つあると…
積み上げたくなるよね～😃

ウニ殻ランプ用に小さなLEDライトを用意していたのですが、光量が足りませんね💧
保護者の方がスマホのライトを使ってたんですが、
スマホのライトはそれなりの光量があるので、ウニ殻ランプが断然映えます😃✨

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この日 配布した５種類のウニ殻は
👇このようにカップに詰めました。

この日の資材は「あうるの森」さんから受け取りまして、
５種類のウニ殻を詰めるカップは…

「しろくま」アイスのカップ😃
この日のために「しろくま」アイスを食べ😋そのカップをコレクションしてたの？😂

ウニ殻が割れないように「鼻セレブ」なティッシュペーパーに包み

参加者７人でしたので、予備を含めて10セット
ウニ殻をカップに詰めていて「ちょっと臭うな～」とは思ったので
子どもたちに配布したとき「蓋を開ける前に言っとくけど、
ちょっと磯の香りがするからね😅」と…
そしたら子どもたちは蓋を開けると、あえてウニ殻に鼻を近づけて「臭っさー😬」って💧
警告しておいたのだから、あえて匂いを嗅がなくてもいいと思うんだけど～ 探求心は大事ですね😅

海岸の砂鉄で ふしぎ発見科学教室「磁石で遊ぼう」をしたときは
「海のにおいがする～！」で、これは悪い匂いではなかった。
ウニ殻の匂いとは、匂いの素が違うのでしょうね。
「磯の香り」で🔍したら、海の植物が作り出す硫化ジメチル(DMS)によるもので、腐敗臭ではないのですね。一方、ウニ殻に残る匂いは、殻板の間や棘疣の付け根に残った有機物の腐敗臭なのでしょうね。次に『ウニの殻を観察しよう！』をやることがあったら、匂い対策（脱臭処置）をしておかなければ💧
除菌・消臭環境で育った子供たちは、匂への耐性がないのでしょうか？🤔
終わったあとに話をしていて『今の子は金木犀(キンモクセイ)の花の香りを「トイレの匂いだ」と言いますからね』というエピソードを聞いて、え～！それはある意味 残念だ💧
👇このネーミングの良さがわからないよね

大人になるまでに金木犀(キンモクセイ)の花の香りを楽しめるようになってね😊

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この日 用意していたけど お話しなかったスライドは以下
ん～『貝／ウニ／人間 近いのはどれとどれ？』だけは お話してくるんだった。忘れてた💧

⇒「進化」とは「優れたものになること」ではありません。多様化することです。
⇒「進化」のイメージ画像…「進化」という言葉は誤用されていること甚だしいので
⇒地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）

ん～ これだけのボリュームのお話は「子ども向け」にはオーバーフローしてるね💧
「大人向け」の科学教室の需要はないのかな？🤔

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ウニの視覚についての中学生の研究が素晴らしかったので、またウニをやる機会があったら紹介したい。
全国こども科学映像祭受賞作品　(93)H28年度第15回文部科学大臣賞中学生部門『海の宝石　ウニの秘密～ウニの視覚にせまる～』SCIENCE CHANNEL（JST）

7:18のところで「ウニは一つの大きな目玉だ！」👈卓見ですね👏👏😃

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※2025/11/14 ウニは全身が「脳」でできた動物だった｜#ナゾロジー 👈この記事も面白かった。
要約すると…
若いウニの細胞の遺伝子の活動パターンを調べたら、48種類に分類され、そのうち約60%ににあたる29種類が神経系に関係した細胞群だった！
ヒトを含む脊椎動物の脳や脊髄を作るのに使われる遺伝子がウニの体のあちこちで働いていた‼
その神経系（脳）はどこにあるのか？
簡単に言えば、ウニの体の外側部分は、胴体というよりほぼ「頭」だった😃

※ウニの遺伝子の数はヒトとほとんど同じであり、しかも70%がヒトと共通してますからね～
👉貝／ウニ／人間 近いのはどれとどれ？

3枚の鏡で立体工作…鏡の中のサッカーボールとダ・ヴィンチの星＠赤羽、大和、ハチラボ

今年の夏休み期間中は「3枚の鏡で立体工作」のワークショップを3回…

① 7/26(土) 赤羽文化センター夏休み子ども講座（90分：30人）

② 8/9(土) 大和市 夏のおもしろ科学館2025（20分：10人×9回）

➂ 8/20(水) 渋谷区こども科学センター・ハチラボ（90分：12人×2回）

…と、およそ140人の子どもたちに「3枚の鏡で立体工作」してもらいました😃
これまでは「鏡の中のサッカーボール」だけで実施していましたが、今年2月に川口市立科学館で『コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう』を実施して、これだとコーナーキューブ（再帰性反射）のお話・実演もできてイイじゃん😊と思ったので、機会があればこれをやろう！と思っていたら、その機会が3回もありました😅

鏡の中のサッカーボール（正20面体を映す錐体鏡）と
ダ・ヴィンチの星（正８面体を映す錐体鏡）を作るのですが、
ワークショップのタイトルを「鏡の中のサッカーボールとダ・ヴィンチの星を作ろう！」とすると、いまいち何を作るのか伝わらないので、赤羽文化センター夏休み子ども講座では先頭に「3枚の鏡で立体工作」をつけました。

この3回のワークショップのログを実施した都度書いておけばいいのですが、たて続けのイベント準備に追われ、ブログに書くのは後回し💧 9月になって、やっと書いてます。しかも３つまとめて😅
やった内容は基本的に同じ。大和市 夏のおもしろ科学館は1回20分なので「鏡の中のサッカーボール」のみ。
最後のハチラボは、その前2回の反省点/改善点を取り込んでいるので、ハチラボで実施したときのスライドを以下に並べておきます。

赤羽①のときは「材料/パーツ」のスライドは無かったのですが、最初にこれを説明しておくと、後で「～はどれですか？」という質問が減るので大和②から追加。特に、鏡を貼り合わせるのに使うビーニールテープは事前に所定の長さにカットしてカッティングマットに貼り付けているのだが、カッティングマット1枚に4人分のビニールテープを貼っているので「1人分はこれだよ」と示しておかないと、言葉だけで伝えるのは難しい💧
ミラースタンドは錐体鏡を作った後で使うのだが、錐体鏡を作って観察を終えるまで人によって差があるので、全員終わってからミラースタンドを作るとタイミングが合わせづらい。と赤羽①で気づいたので、大和②からは最初に作っておくことにした。また「こういう三角形に作ってね」と完成形だけを示したら、赤羽①で想定範囲外の形にする子が何人もいたので、大和②から「貼り合わせ方」の図も追加した😅

鏡面には保護シートが貼ってあり、保護シートの上に商品説明の紙が貼ってあることがある。
鏡の写真にこの紙のない状態のを示すと「私の鏡には白い紙がついてるんですけど？」という質問が赤羽①で数人からあったので、大和②からはそのことを予め説明した。

作り方は動画で示している。簡単だから1回見れば分るだろうと思っていたのだが… 動画を1回見ただけでは作り方を覚えきれない子もいることに赤羽①で気づいた。分らないところは質問してもらえば解決するのだが、あっちでも、こっちでも…となると対応するのが大変なので、大和②からは手元に『正20面体錐体鏡の作り方』を置いておくようにした。

鏡の中に正三角形の蛍光プラを入れ正20面体が映し出されたときの「わ～！」という感動
端を黒く塗った正三角形を入れたら「あ、サッカーボールだ！」という興奮でワークショップの会場がざわつくときが楽しい😊

さて、次は「ダ・ヴィンチの星」です☆

こちらの作り方も動画で示します。
各自の手元には『正８面体錐体鏡の作り方』を置いておきました。

「ダ・ヴィンチの星」＝正８面体を映し出す錐体鏡は「コーナーキューブ」でもあります。
なので、コーナーキューブの説明を…

コーナーキューブは再帰性反射をするので、その説明…


再帰性反射の一番スゴイ！（と私が思う）使用例
「アポロが月に置いてきたもの」のお話

地球から月まで光が行って帰ってくる時間を計って地球と月の距離を割り出すので、
「光の速さはどれくらい？」の質問をすると…
たま～に「地球を７周半」と答えてくれる子がいるんだけど… 小学校低学年だとあんまりいないね💧

そして「光は1秒間に地球を7周半 回りません！」と、チコちゃんだけでなく、良い子のみんなにお話してきました😅
そして、地球と月の距離：約38万km がどんだけ遠いのか⁉
「地球と月の距離と大きさのスケール感」を1億分の1 の模型で示してきました🌍🌓

再帰性反射のお話の〆は『猫ビーム！』🐱

正８面体錐体鏡「ダ・ヴィンチの星」と
正20面体錐体鏡「鏡の中のサッカーボール」を並べて観察したら、
ここからは「正多面体とは？」「形の科学」のお話タイム～（って、いつものスライドです😅）



「正多面体とは？」何かをお話したけど、
正多面体の形をしたものの具体例が🎲サイコロだけでは印象に残らないので、
正多面体の形をしたもの色々紹介…

👆「結晶」のスライドはこれまでのもの
👇「円石藻」と「ウィルス」のスライドはNew! 大和②から

※円石藻の画像は（円石藻の研究者）萩野恭子さんの𝕏のポストより
※ウィルスの画像は PDBj 200: 正二十面体型ウイルスの準対称性（Quasisymmetry in Icosahedral Viruses）より

👉正多面体とボール…意外と身近にある正多面体

👉正多面体てまりコレクション2020

※手まりコレクションしていたら… 数学の教科書に載ってしまいました😊
👉手まり模様の秘密…中学校 数学 教科書『数学の世界１』
ワークショップの最後はこのスライドで
『数学は、計算のしかたや問題の解き方を暗記する学問ではありません。…
「関係を考える」ことが大切です。』という話で〆ると、保護者の方から拍手されることがあります。
大和②のときは 1回10人×9回＝90人＋保護者も90人にお話をしたので、3回ぐらい拍手👏👏もらいました😊
それと、ハチラボ➂では、3人の子がワークショップが終わってから私のところに「今日はありがとうございました」とお礼を伝えに来てくれました😊
みなさん、このワークショップを楽しんで感動してくれたんだね😃

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■ハチラボ➂でのアンケート結果
▼学年
・小１：7
・小２：4
・小３：1
・小４：4
・小５：2
・小６：2
▼ハチラボ何回目？
・初めて：7
・2回目：4
・3～5回目：3
・10回以上：5
・無回答：1
▼難易度
・むずかしかった：1
・すこしむずかしかった：7
・ふつう：5
・すこしかんたん：2
・かんたんだった：4
・無回答：1
▼感想
・おもしろかった：19
・ふつう：1
…その理由…
・楽しんで参加できました。ありがとうございました（保護者）
・いろいろべんきょうできた せつめいがわかりやすい
・図形のサッカーボールがリアルだったから。また参加したい。
・自分で作って、こうなったなーってわかって楽しかった（保護者）
・たのしかったです。
・錐体鏡などで様々な形を見られて貴重な経験ができたから
・いろいろな科学のはなしや、いろいろなはんしゃが どんなとこにつかわれていることがわかったから
・自分のしらないことばかりで、そういうことをくわしくしれたからです。
・いろんなことがしれて楽しかったので、こんどはまたちがうのでもさんかしたい。
・いろんなかたちがしれて たのしかった
・どちらも三角形３つで作った鏡なのに見え方が全く異なる所からおもしろかった。（保護者）
・せいしめんたいをつくるのがおもしろかった
・正８面体のことがよくしれてよかった
・かがみでうつしたことがおもしろかった。
・同じ鏡なのにちがう多面体が作れてびっくりした。
・いろいろな形が見れておもしろかった。
・はんしゃしたから
・きれいだけど、仕組みまでは分らなかった。（保護者）
・ありがとうございました。（保護者）
・ありがとう🙂
👆（保護者）と付記しているのは筆跡（子どもの字/大人の字）から判断してます。
👆感想の選択肢（おもしろかった、ふつう、おもしろくなかった）は、全員「おもしろかった」になるかとおもったら、1人だけ「ふつう」があった💧 そして「その理由」に『きれいだけど、仕組みまでは分らなかった。』👈あ～ そこね！ 最近「なぜ？」を質問されたことが無かったので、なぜ？説明グッズを展示してなかったね💧 荷物が増えるから、省いてた😅 次にどこかでやることがあったら「なぜ？」スライドを加え、説明グッズを持って行こう😃

アンモナイトのレプリカ作りを体験しよう！＠世田谷区立教育総合センター

世田谷区立教育総合センターの8月のワークショップは夏休み期間中なので面白そうな企画が目白押し。
その中で2025/08/14(木)『アンモナイトのレプリカ作りを体験しよう！』の講師をしてきました。
これまでは正多面体に関連付けたやや高学年向けのワークショップをやってきたのですが、夏休みなので低学年向けのワークショップを充実させたいということで、「正多面体クラブ」ですが「アンモナイト化石のレプリカ作り」です。
正多面体クラブは『科学を楽しく！面白く！』伝えることがミッションなので、正多面体以外のネタもやります😃
特に「アンモナイト化石のレプリカ作り」は… これまでに３回実施しています。
内２回は200人以上を対象にした流し込みのイベント。5分で作って、お話は5分。
それが今回は60分。親子8組16名。一人2個作ってもらうとして、それでもお話の時間はたっぷりある。
何を話すか？ お話のネタはたっぷりある！
私がアンモナイト化石のレプリカ作りで伝えたいことは…
『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）』です。
それを含めて、どのようなお話をしてきたか、スライドの画像を並べておきますね。
（30枚もあるので、個々の説明は略😅）

作り方は動画で説明👉YouTube：アンモナイト化石のレプリカ…「おゆまる」で作ります











「進化の頂点にヒトが立つ」と思ってる日本人のなんと多いことでしょう💧
👉「進化」のイメージ画像…「進化」という言葉は誤用されていること甚だしいので
👇このスライドです。

SDGs の
目標14 「海の豊かさを守ろう」や
目標15 「陸の豊かさも守ろう」は
「～を守ろう」じゃなくて、
「～に守られていることを知ろう」だよね！
「守ろう」って上から目線で💧ヒトの方が優れていると暗に言ってるけど、それは多くの人の思い込みで、そこから変えていかないと！
海や陸の豊かさ（生物多様性）に私達が守られていることを知れば、「それを壊してはならない」という考えや行動につながるよね。
👉へんなものみっけ！⑩の『進化』と『生物多様性』が、その通りだよ！！ と感動したので
私達にできること…生き物の「つながり」を知ること
その推薦図書が👇

『クジラがしんだら』🐋
『いのちのおわりからはじまる ふしぎないのちのつながり』のお話です😊

ここで、ちょうど時間となりました。
『クジラがしんだら』を紹介できたし
スライドはもう少しあるんだけど、ここでおしまい😃

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もう少しあったスライド…

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配布資料
私がアンモナイト化石のレプリカ作りで伝えたいことは…
『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）』なんですが、
それを1度聞いたくらいではすぐに忘れられてしまうでしょうから
👇この資料も参加者の皆さんに配布しました。

※改めて見ていて気付いた…『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅』の後に（6回目進行中）を記しておくべきだった🌍

※もう１点、次回への備忘録…
アンモナイトの型を連続使用していると、おゆまるの熱が型に移って、型が温かくなる。
すると、おゆまるが冷めにくくなるので、型から取り出すときにポロリと剥れにくくなる。
なので、アンモナイトの型が温まってきたら、冷めてるものと交換した方が良い。そして、温まった型は水につけて冷やしておくのがいいかも。

（新宿未来創造財団 子どもフェスタ2023 や 青少年のための科学の祭典・東京大会in小金井2024 で200人規模で実施した場合、私はお話役に徹し、型取りの場に立つことがなかった。200人規模のときはアシスタントを6人揃えるのですが、今回は32人なのでアシスタントは2人。すると私も型取りの現場に立つことになる。そして、型が熱を持ってしまうことに気づいた！
現場に立たないと気付かないことがあるよね～ 現場に立つことの重要性を再々認識しました😅

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■アンケート結果
▼学年
・1年：8
・2年：1
・3年：6
▼講座の長さ（60分）
・ちょうどよい：13
・みじかい：1
・ながい：1
▼講座の内容
・おもしろかった：14
・子どもは つまらなかった けど、大人(保護者)は おもしろかった
▼一番勉強になった事もしくは発見した事
・好きな分野の事が勉強できて楽しそうでした。(保護者)
・あんもないとをつくった
　アンモナイトに似た生物がいまも生きているのがおどろき。(保護者)
・アンモナイトの形を学んだ
・アンモナイトがタコにみえた。
・いろんな貝があってたのしめました。
　1年生にとっては長く感じたようですが、おゆまるで手を動かして作る時間が楽しかったです。
・アンモナイトはタコのなかまだとしれた。
　オウムガイの貝がらの中が見れてすごかった。
・あんもないとについて。あんもないわたこみたい。
・アンモナイトについて知れた。
　おゆまるの後の講座は小１には少し難しかったようです。
・アンモナイトと言うこと つくりかたをべんきょうできてよかったです。
・アンモナイトのつながりがわかった
・オウム貝はアンモナイトから進化したと思っていたが、実は初めから同じ形をしていたと知ったことが勉強になりました。(保護者)
・海をきれいに、ゴミをすてるのは、やっぱりいいことじゃないとおもいました。
・オウムガイガプロベラミタイニナッテイルコト
・人間が高等生物ではなく、このように横ならびであるということ(保護者)
・オウムガイがとんだとおもった

※今回のワークショップは8組16名×2回で、16組32名の募集枠だったのですが、　91組182名の応募があり、5.7倍の競争率でした。

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※アンモナイト化石のレプリカ作り 実施履歴
2020/12/05 大和市 冬のおもしろ科学館『アンモナイトの化石のレプリカ作り』のスライド
2023/12/16 新宿未来創造財団 子どもフェスタ2023で『アンモナイト化石レプリカつくり』
2024/09/22 青少年のための科学の祭典・東京大会in小金井『アンモナイト化石のレプリカ作り』

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※これまで世田谷区立教育総合センターで実施したSTEAMワークショップ
2024/06/29 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター
2024/11/16 ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？
2025/02/01 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！【応用編】👈バックログ💧
2025/05/24 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター（2025）
2025/07/22 ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…手順を伝えるのではダメだった

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※2025/09/03 ベレムナイト のことをもう少し詳しく知っておこうと
東北大学総合学術博物館 Web Museum の
『ベレムナイトって何？ ～イカのような古代生物～』を見ていたら…
頭足綱 の系統（オウムガイ、チョッカクガイ、アンモナイト）に関する自分の誤解に気づく💧💦
👇描き直してみた。（左/上）誤、（右/下）正

次にアンモナイト化石のレプリカ作りをやる機会があったら、その時は👆この系統樹に差し替えておこう😅

👇系統樹を差し替えたPDF

ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…手順を伝えるのではダメだった

世田谷区立教育総合センター STEAM教育講座のワークショップで
丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」の講師をしてきました。
このアイテムはこれまでに４回…ふしぎ発見科学教室（2013）、東芝未来科学館（2019）、ハチラボ（2023）、世田谷区立教育総合センター（2024）…と実施してきましたが、ビーズボール６個→12個→30個を全員完成に至るのは何度やっても（その都度カイゼンしてるのですが）なかなか難しい。
世田谷区立教育総合センターでこのワークショップを行うのは2回目です。
前回（2024）実施したときのログが👇です。
ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？
このときの反省会で
『初心者に最初にエッセンス（本質）を伝えるのって、初心者にいきなり「奥義」を伝えるような無理があったのかな😅』と思い
「あの 〇×●の記号の手順 解りやすいよ！」と言うので、では次にやる機会があったら「〇×●記号の手順書」でやってみようかな！
そのために用意したのが👇この手順書です。（クリックするとPDFが開きます）

1枚目はワークショップの中で説明するので使わない。家に帰ってからの復習用
2枚目は作成過程の画像で、これも使わない。復習するときの確認用
3枚目 〇×●記号のみの編み方「アルゴリズム」
今回は3枚目だけを見て作ってみよう！という新しい試み。
しかし、この試みはダメでした。失敗です💧
なぜかというと、作っている子どもたちの様子を見ていると「あれ？」「あれ～？」となってしまった子がいっぱい。
作り方（手順じゃなくて仕組み）が「わかった！」となって、黙々と作ってる子が少ない。
過去３回やったときは「わかった！」子がもっといた。講師してると「あ、この子は分ってるね」というのが作ってる様子を見ていて分る😊

手順だけ見ながら作ると「あれ？ こんな風になっちゃったけど、どうしたらいいの？」と間違えたとき、仕組みを理解していないから間違いを直すことができない。すると、時間内に完成に至らず「難しかった」「何だかよく分らなかった」となってしまう。
でもアンケート結果を見ると「おもしろかった」が13/15(87%)なのですが、私が伝えたい面白さは普通の「おもしろかった～」じゃなくて、「正多面体って、こんなに簡単な仕組みなんだ～」というアハ体験💡

では、なぜ「わかった！」の境地に達した子が少なかったのか？ 反省/振り返り
前回の反省会で『いつかまた、丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」をやる機会があったら、今度は手順を繰り返し、エッセンス（本質）に至る。という展開にします😊』👈この結論が間違いだった💧
かつて「手順を覚えるのではなく、仕組みを理解する」と言っておきながら、それを失念していた💧
失念していたことを思い出したのは👇この記事がブログの人気記事ランキングに入ってきたとき。
60角星★竹ビーズ270本を１本のテグスで編む
人気記事ランキングに入って来た記事は、それが多くの人に読まれているんだから間違いやリンク切れが無いか？読み直している。そしたら、この記事に👇こんなこと書いてた。
『手順を見ながら作っていると、ときどき間違えるんです💧』
『それと、手順書見ながら作っていても面白くない。180スッテップもあると「修行」だな💧』
あ～そうだよ！ いきなり「手順書見て作ってね」と言うのは、とあるスポーツを始めたばかりの人に「素振り100回」「グランド10周」みたいな感じかな😅 なぜそれをするのか？理由が分ってないとモチベーション上がらないよね。

前回の反省会をもう一度読み直すと…
『2つのルールだけで作れと言ってるけど、みんな「ビーズが３つ集まったら」のところが解らないんだよ。』
あ～正しいカイゼン方法は「ビーズが３つ集まったら」を分りやすく伝えることだったんだ‼
今回もそこで躓いてる子が多かった。
今回のスライドでは「ビーズが３つ集まったら」の状態を画像で説明したけど…

「ビーズが３つ集まったら」の状態を説明するより前に
なぜ「ビーズが３つ集まったら」が重要なのか！を理解するまで説明しておく必要があったのだ。
そのためには「正多面体を今日初めて知った」子に、正多面体がどんな形かを知ってもらうために
最初にテーブルの上には正多面体の模型（ペーパークラフトやビーズボール）を置いておき、自由に触って見てもらうこともした方がいいね。（昔はやってたんですが、パーバークラフトって触っていると潰れることもあるので消耗品なんです。テーブル数(6テーブル)分のサンプル作るの大変なのよ😅）

「ビーズが３つ集まったら」とは…
ビーズホール６個・12個・30個は正多面体の正４面体・正６面体・正12面体に対応します。

正４面体・正６面体・正12面体は各頂点に３本の辺が集まります。
ビーズボールのビーズは正多面体の辺に対応します。

だから「ビーズが３つ集まったら」なんです！

またいつか、ビーズ正多面体（ビーズボール）を作るワークショップをやる機会があったら、
なぜ「ビーズが３つ集まったら」なのか！？
手順を伝えるのではなく、仕組み/構造を理解してもらい、それから作ることにしよう。
そしたら、参加者全員ビーズ30個のビーズボール（正12面体）まで完成させられるかも😊

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■アンケート結果
▼学年
・4年生：11
・5年生：2
・6年生：1
・中学3年生：1
▼講座の長さ
・ちょうどよい：7
・みじかい：5
・ながい：3
▼講座の内容
・おもしろかった：13
・ふつう：2
▼一番勉強になった事、発見した事は何ですか？
・形をべんきょうできた ビーズのはめかたが分った
・正多面体を知った。ビーズで作るのがむずかしかったけど楽しかった。
・正多面体というもの、ことばをはじめてしりました。
・理科が工作になるのがおもしろかった。
・五かっけいがいちばんむずかしかったです。
・アルゴリズムはむずかしいけど、でもおわったあとはとてもうれしかった
・ビーズと糸だけで背板面他をあめることにびっくりした。作ったものはかざりたい。
・多角形の形を知ることができた。
・手げいと正多面体ではビーズボールの作り方が違うことがわかった。
・ビーズでつくるのはむずかしかったけど 形のことがたくさん勉強できました。
・ビーズボールの作り方を覚えました。
・こんなかんたんに正多面体をつくれるのがおもしろくてぶしぎだった。
・一番いんしょうにのこったのはビーズにひもを二回いれる所。
▼今後参加したいワークショップ
・今日のづづき：3 👈「わかった！」状態になると、もっと作ってみたくなるので、「今日のつづき」をしたいと思った子が3人ということは、「わかった！」子が15人中3人（20%）程度だったと推測されます💧 目指せ50%超え‼

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※次回への備忘録

▼ひもの結び方の練習を最初にやっておく！

今の子って、ひも結びができない子が多いね～
ひも結びが苦手とかじゃなく、ひもの結び方を知らない。ひもを結んだことがない💧というレベル。
「丸ビーズとテグスで作る」ので、最後にテグスを結ぶ必要があるのだが、
結ぶときになって「結び方」を教えてると、せっかくやった「編み方」を忘れてしまう。
だから、最初にひも結びの練習をしておこう。

▼ストロー正多面体は「おまけ」か「基本」か？

ビーズ正多面体（ビーズボール）を編む時間は「わかった！」子と、そうでない子で2倍以上の差が出てしまう。
「わかった！」子がササっと作り終えて、全員が作り終えるまで待つことになると、空き時間は何する？
その対応として「ストロー正多面体」も「おまけ」として用意している。
他の子がビーズ30個または12個を作っているときに「おまけ」のストロー正多面体の作り方を説明するわけにはいかないので『ストロー正多面体の作り方』も用意しました。

ところで、
ビーズホール６個・12個・30個は正多面体の正４面体・正６面体・正12面体に対応するんですが、

ビーズボール６個＝正４面体？
形かなり違いますよね！ テグスの通り方を見ると正４面体（正三角形が４面）なんですが、
初めて作るビーズボール６個を正４面体と言われても～ 素直に受け入れられないよね😅
そこで、ビーズボールを作る前に「ストロー正多面体」を作れば…

ストロー６本＝正４面体であることは納得できますよね。
だから、ストロー正多面体は「おまけ」じゃなく「基本」にした方がいいんじゃない🤔と思ってる。

👆ビーズ６個を２回つくることで「基本」をマスターしてもらおうとしていたが、
一番最初はストロー６本の正４面体から始めた方がいいかも😊

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※関連記事
2021/04/28 20・12面体ボールを作ろう！…手順を覚えるのではなく、仕組みを理解する。

「教える」のではなく「発見」するお手伝いをする。👈あ～最近 教えちゃってるよね💧
「気づいた特徴を言ってみよう」👈こういう問いかけをしなくては。