せたがやだいた自然科学教室『ウニの殻を観察しよう！』

せたがやだいた自然科学教室（会場：まもりやまテラス）で
『ウニの殻を観察しよう！』の講師をしてきました。
この回の講師は『あうるの森』さんだったのですが、やんごとなき事情により、私が代理講師をしてきました。
いつもは幾何学ネタでやってますが、今回は生物ネタです😊
どんな内容でやってきたか、以下にスライドを並べておきます。
⇒は画像の引用元にリンクしています。

まずは、ウニの事をどれくらい知っているかを探るための質問です。
※答えは私の想定。ウニは高いと言う子はいませんでしたね😅

これ何のためのスライドかというと、
動物はそれぞれの種ごとに名前があり、同じ特徴をもつ動物は「哺乳類」「爬虫類」「鳥類」「有袋類」「昆虫」などのグループに分類されるね。そして「ウニ」というのは…

哺乳類＝哺乳綱と同じレベルの「ウニ綱」なんだよ。そして、ウニには色々な「種」があって、例えば「ムラサキウニ」というような名前がついているんだよ。…という前振りをしておいて…

👆このウニ画像は『ウニ ハンドブック』の表紙なので
ウニに興味をもったら『ウニ ハンドブック』と紹介してきましたが、漢字いっぱいだから小学生向きではなかったかな😅

⇒【楽天市場】礼文島船泊漁業協同組合
⇒ウニって何者なんだ？｜Hatena Blog
『川本達雄 編著 東海大学出版会「ウニ学」3ページ ウニの模式図を参考に複写着色』

ここから、本物のウニ殻の観察です！
この日のウニ殻は５種類

まだ名前は出さず、５種類のウニ殻に共通することを探してもらいます。

観察した後に「お品書き」を配って…

「お品書き」の紙の上にウニ殻を並べると名前が分ります。
今回のウニ殻で、似てるから「どれかな？」と判別が難しかったのは、ムラサキウニ、バフンウニ、サンショウウニ。これらを間違えてる子がちらほら。

ウニの名前が分ったら、ハンディ顕微鏡を使ってウニ殻をより詳しく観察します。

ハンディ顕微鏡で観察するウニ殻の部位は、
・棘疣(とげいぼ) 
・孔対(こうつい) 
・歩帯(ほたい) 
・間歩帯(かんほたい) 

棘疣(とげいぼ)を観察していて、姉、兄と一緒に参加していた年長さんの男の子が「ママのおっぱいみたいだ😃」と言いまして、「ん、おっぱいみたいだね😃」と応えてる私。観察したことを的確な言葉で表現するというのは大事なことですから！
皆さんも大きな画像で観察してくださいね😊

⇒ウニ殻コレクション【アカウニ／ヒラタウニ】｜あうるの森

⇒ウニの棘｜Dr.オクノのウニゼミ
５種類のウニ殻の他に、ムラサキウニの棘(2～3本)も配布しています。
ウニの棘の根元をハンディ顕微鏡で拡大して見ると、丸い凹みが見え、ここが棘疣(とげいぼ)の凸の上にハマっていたんだ～ってわかりますね。
左の図にあるように、ウニの棘と殻は筋肉でつながっています。だからウニは棘を動かすことができます。でも、ウニは棘を使って歩くわけではなく、「管足」歩きます。（管足については、この後で説明）
ウニの棘と殻は筋肉でつながっているので、ウニが死ぬと筋肉は分解され、棘が外れ、殻だけが砂浜に打ち上げられることがあります。それを拾ってきたのが、今日みんなに配ったウニ殻なんです。

※ウニの棘と殻は筋肉でつながっていますが、棘を棘疣の上にしっかり立てておくには筋肉が緊張していなくてはなりません。一日中（だけでなく一生）筋肉を緊張状態にしておくのは疲れますよね💧 なので（左側の図には）筋肉と並んで「キャッチ結合組織」があります。
👉キャッチ結合組織｜Wikipedia
『キャッチ結合組織は棘皮動物にのみ見られるもので、硬さが短時間内に変わる結合組織です。
キャッチとは「掛け金」の意味。硬くなった状態では、掛け金がかかった時のように、大きな外力をかけても変形せず、変形しない状態を、ほとんどエネルギーを使わずに保っておけます。』つまり、疲れないんです。
👆『キャッチ結合組織は棘皮動物にのみ見られる』と記されているけど、二枚貝の閉殻筋にも「キャッチ筋」があるんだけどな～
👉二枚貝は貝殻をどうやって開くか？…筋肉は縮むことしかできない！
あ～ 棘皮動物のキャッチ結合組織の出典は1984年で、二枚貝のキャッチ筋の解明は2001年か。
え～と、キャッチ結合組織のことは（小学生向けの教室なので）お話してません😅

ハンディ顕微鏡でウニ殻を外側から観察したあとは、
ウニ殻ランプで（内側から）光を透して観察します。

棘皮動物の「五放射相称」は「形の科学」ができるから、もっと説明したかったんですが、教室当日の朝 スライドの最終チェックをしていて…あ！五放射相称が無い💦と気づいたので（手抜きの）これ１枚だけです😅

ウニについては一通り説明したので、このあとは観察した５種類のウニの説明（お話）です。

▼ムラサキウニ

ムラサキウニは紫というより黒っぽく見えて、まとまっていると「まっくろくろすけ」に見えるので、
⇒「まっくろくろすけ」となりのトトロ｜スタジオジブリ
⇒まっくろくろすけウニ〜｜あうるの森

ムラサキウニは「まっくろくろすけ」ぽいですが、よ～く見ると「紫」です。
でも、フレッシュなうちは「紫」なんですが、乾燥すると…

ムラサキウニはウニ殻ランプしたときの孔対の並びが一番ゴージャスだと思います😅
砂浜に打ち上げられたウニ殻は下と上に穴が開いていることが多いのですが、たまに上の穴が開いていないウニ殻を拾うことができます。ウニ殻のてっぺんは「頂上系」と言い、頂上系の残っているウニ殻を拾えたときはラッキーです😊
そして、頂上系をウニ殻ランプやハンディ顕微鏡で観察すると、
👇こういう構造になっています。

▼バフンウニ

⇒ウニ殻コレクション【バフンウニ】｜あうるの森
「バフンウニ」という残念な名前は、短いトゲがついたまま打ち上がったときの見た目の印象からつけられてしまったのでしょうか💧 棘がとれたあとの殻はキレイなんですけどね。

⇒2か月ぶりのビーチコーミングの収穫は【バフンウニ殻】

ウニ殻は（左）乾燥した状態より、（右）濡れた状態の方がキレイです。
一般的に乾燥したものは表面の凸凹により光が乱反射して白っぽく見えますが、
濡れた状態では表面の凸凹による乱反射がなくなるので、そのものの本来の色が見えます。
バフンウニの殻は、この様に緑色なんです。

そして、ウニ殻ランプすると緑が映えます😊

▼サンショウウニ

⇒ウニ殻コレクション【サンショウウニ】｜あうるの森
サンショウウニの殻の表面は、山椒の樹皮に似ています。

ウニ殻は小さな「殻板」が多数くっついて構成されています。
歩帯には歩帯板、間歩帯には間歩帯板がそれぞれ２列ずつ並びます。
サンショウウニの殻板を一つ一つ（丁寧に、地道に）外して並べた展示が 2022年の博物ふぇすてぃばる！8 C-27『五放射の世界』にありました！ 出展者は「ロイローニ」さん。

これには感動したな～👏👏😃

▼コシダカウニ

⇒ウニ殻コレクション【コシダカウニ】｜あうるの森
コシダカウニの殻の模様はバリエーションに富んでいて、たくさん並べて見ると楽しい😊
コシダカウニを横から見ると、ちょっと高さがあって「腰高」です。

ウニ殻ランプもカラフル✨✨

「ウニ殻ランプ」を画像検索すると「色の変わるLEDライトを使っている人もいるのですが、ウニ殻本来の色がこれだけカラフルなのに、それに色をつけちゃうなんて💧と思うので、ウニ殻ランプの光は「白」です‼

▼ナガウニ

⇒ウニ殻コレクション【ナガウニ】｜あうるの森
ナガウニは沖縄や奄美に行かないと拾えない南方系のウニなので、三浦半島では拾えません。だからナガウニだけは（拾ったんじゃなくて）買ったウニです💧

▼アリストテレスの提灯

断面カットモデルは⇒アリストテレスの提灯｜UNI CLUB
「五放射相称」と並び「アリストテレスの提灯」はウニの説明には必須ですね。

アリストテレスは『古代ギリシアの哲学者』と紹介されますが、古代ギリシャの当時まだ学問は細分化されておらず、学問してれば皆「哲学者」だったんじゃね？💧
『当時の哲学を、倫理学、自然科学を始めとした学問として分類し、それらの体系を築いた業績から「万学の祖」とも呼ばれる。特に動物に関する体系的な研究は古代世界では東西に類を見ない。』とのことで、アリストテレスは現代では「動物学者」だったかも知れないね。
アリストテレスがウニの口器の構造を調べて記録したので「アリストテレスのランタン」と呼ばれ、「ランタン」を日本語にしたら「提灯」になっちゃったのよね💧
でも、🏮提灯はウニの口器に似てるとは言い難いので、「古代ギリシャ ランタン」を画像検索してみたら… 古代ギリシャのランタンは四角く描かれてますが💧 （現代のヨーロッパの街灯だと思われますが）ウニの口器に似た形のランタンがありますね😅

▼ウニは海藻を食べる

⇒ムラサキウニの食事風景！？いのこ家海水水槽飼育日記｜ウニとうみ / uninoko｜YouTube
ウニは管足で海藻をたぐり寄せ、口器(アリストテレスの提灯)で海草を食いちぎって食べる！ということが良く分る動画です。

▼ウニは管足で歩く

⇒ウニの移動・驚異の足!!.MOV｜吉田繁｜YouTube
ウニは棘を使って歩くのではなく、管足で歩く(移動する)ことが良く分る動画です。

▼ウニの体のつくり

⇒ウニって何者なんだ？｜Hatena Blog
『川本達雄 編著 東海大学出版会「ウニ学」3ページ ウニの模式図を参考に複写着色』
この図、ウニの体の構造を説明するのにとても良いです。

▼ウニの殻の謎

⇒ウニ ハンドブックより
『殻の成長とともに、新しい殻板が上から追加され、それに伴って古い殻板は下へ下へと移動していく。』のですが、
古い殻板が下へ下へと移動するとき、そのままの形ではウニ殻の形が保てません。それぞれの殻板が下へ下へと移動するとき、その場所に合った形に作り替えられねばなりません。
貝殻（軟体動物の殻）は付加成長で大きくなるが、ウニの殻板は単純な付加成長ではありません。脊椎動物の骨は破骨細胞と骨芽細胞で常に作り替えられていますが、ウニの殻板もそれと同様に常に破壊・再生が繰り返されているのでしょうか？👈これが私の長年の（ビーチコーミングを始めてから10年間ほどの）疑問なんですが、いまだに答えが見つかっていません。
もし、このことに興味をもったら、将来研究してみてね😊

▼地球温暖化→海洋酸性化→海から貝・ウニがいなくなる！？

2016年から「あうるの森」の出展では海洋酸性化の危機を伝えてきました。
今回、ウニ殻も炭酸カルシウムだよね～と確認するために🔍したら…
👉海が酸性化する｜海洋アライアンスに、いろいろな二酸化炭素濃度で飼育したホンナガウニの幼生の画像が載っており、濃度が上がるほど育ちくくなることが分ります。
そこで、
「海から貝がいなくなる！？」にウニも加え、
「海から貝・ウニがいなくなる！？」にしました。
貝やウニの幼生は動物プランクトンなので、食物連鎖の底辺を支える重要な生物です。
さらに重要なのが植物プランクトンの円石藻です。円石藻は炭酸カルシウムの円石を作るので、海洋酸性化すると食物連鎖の一番底辺の生物がいなくなり、それを食べる生物は次々と死に、やがて海に生物がいなくなってしまうかも😱

この後もまだスライドは用意してたんですが、お話が長く続いて小さな子はダレダレ状態💧 あ、もう限界だな！と思ったので（予定の90分に20分ほど早いけど）お話はここまで。あとは質問タイムとウニ殻標本観察タイムにして、この日の教室は終了しました。

ウニ殻標本は「あうるの森」さんから受け取れる量が限られたため、厳選してます😅

---

---

ウニ殻が５つあると…
積み上げたくなるよね～😃

ウニ殻ランプ用に小さなLEDライトを用意していたのですが、光量が足りませんね💧
保護者の方がスマホのライトを使ってたんですが、
スマホのライトはそれなりの光量があるので、ウニ殻ランプが断然映えます😃✨

---

この日 配布した５種類のウニ殻は
👇このようにカップに詰めました。

この日の資材は「あうるの森」さんから受け取りまして、
５種類のウニ殻を詰めるカップは…

「しろくま」アイスのカップ😃
この日のために「しろくま」アイスを食べ😋そのカップをコレクションしてたの？😂

ウニ殻が割れないように「鼻セレブ」なティッシュペーパーに包み

参加者７人でしたので、予備を含めて10セット
ウニ殻をカップに詰めていて「ちょっと臭うな～」とは思ったので
子どもたちに配布したとき「蓋を開ける前に言っとくけど、
ちょっと磯の香りがするからね😅」と…
そしたら子どもたちは蓋を開けると、あえてウニ殻に鼻を近づけて「臭っさー😬」って💧
警告しておいたのだから、あえて匂いを嗅がなくてもいいと思うんだけど～ 探求心は大事ですね😅

海岸の砂鉄で ふしぎ発見科学教室「磁石で遊ぼう」をしたときは
「海のにおいがする～！」で、これは悪い匂いではなかった。
ウニ殻の匂いとは、匂いの素が違うのでしょうね。
「磯の香り」で🔍したら、海の植物が作り出す硫化ジメチル(DMS)によるもので、腐敗臭ではないのですね。一方、ウニ殻に残る匂いは、殻板の間や棘疣の付け根に残った有機物の腐敗臭なのでしょうね。次に『ウニの殻を観察しよう！』をやることがあったら、匂い対策（脱臭処置）をしておかなければ💧
除菌・消臭環境で育った子供たちは、匂への耐性がないのでしょうか？🤔
終わったあとに話をしていて『今の子は金木犀(キンモクセイ)の花の香りを「トイレの匂いだ」と言いますからね』というエピソードを聞いて、え～！それはある意味 残念だ💧
👇このネーミングの良さがわからないよね

大人になるまでに金木犀(キンモクセイ)の花の香りを楽しめるようになってね😊

---

この日 用意していたけど お話しなかったスライドは以下
ん～『貝／ウニ／人間 近いのはどれとどれ？』だけは お話してくるんだった。忘れてた💧

⇒「進化」とは「優れたものになること」ではありません。多様化することです。
⇒「進化」のイメージ画像…「進化」という言葉は誤用されていること甚だしいので
⇒地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）

ん～ これだけのボリュームのお話は「子ども向け」にはオーバーフローしてるね💧
「大人向け」の科学教室の需要はないのかな？🤔

---

ウニの視覚についての中学生の研究が素晴らしかったので、またウニをやる機会があったら紹介したい。
全国こども科学映像祭受賞作品　(93)H28年度第15回文部科学大臣賞中学生部門『海の宝石　ウニの秘密～ウニの視覚にせまる～』SCIENCE CHANNEL（JST）

7:18のところで「ウニは一つの大きな目玉だ！」👈卓見ですね👏👏😃

---

※2025/11/14 ウニは全身が「脳」でできた動物だった｜#ナゾロジー 👈この記事も面白かった。
要約すると…
若いウニの細胞の遺伝子の活動パターンを調べたら、48種類に分類され、そのうち約60%ににあたる29種類が神経系に関係した細胞群だった！
ヒトを含む脊椎動物の脳や脊髄を作るのに使われる遺伝子がウニの体のあちこちで働いていた‼
その神経系（脳）はどこにあるのか？
簡単に言えば、ウニの体の外側部分は、胴体というよりほぼ「頭」だった😃

※ウニの遺伝子の数はヒトとほとんど同じであり、しかも70%がヒトと共通してますからね～
👉貝／ウニ／人間 近いのはどれとどれ？

3枚の鏡で立体工作…鏡の中のサッカーボールとダ・ヴィンチの星＠赤羽、大和、ハチラボ

今年の夏休み期間中は「3枚の鏡で立体工作」のワークショップを3回…

① 7/26(土) 赤羽文化センター夏休み子ども講座（90分：30人）

② 8/9(土) 大和市 夏のおもしろ科学館2025（20分：10人×9回）

➂ 8/20(水) 渋谷区こども科学センター・ハチラボ（90分：12人×2回）

…と、およそ140人の子どもたちに「3枚の鏡で立体工作」してもらいました😃
これまでは「鏡の中のサッカーボール」だけで実施していましたが、今年2月に川口市立科学館で『コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう』を実施して、これだとコーナーキューブ（再帰性反射）のお話・実演もできてイイじゃん😊と思ったので、機会があればこれをやろう！と思っていたら、その機会が3回もありました😅

鏡の中のサッカーボール（正20面体を映す錐体鏡）と
ダ・ヴィンチの星（正８面体を映す錐体鏡）を作るのですが、
ワークショップのタイトルを「鏡の中のサッカーボールとダ・ヴィンチの星を作ろう！」とすると、いまいち何を作るのか伝わらないので、赤羽文化センター夏休み子ども講座では先頭に「3枚の鏡で立体工作」をつけました。

この3回のワークショップのログを実施した都度書いておけばいいのですが、たて続けのイベント準備に追われ、ブログに書くのは後回し💧 9月になって、やっと書いてます。しかも３つまとめて😅
やった内容は基本的に同じ。大和市 夏のおもしろ科学館は1回20分なので「鏡の中のサッカーボール」のみ。
最後のハチラボは、その前2回の反省点/改善点を取り込んでいるので、ハチラボで実施したときのスライドを以下に並べておきます。

赤羽①のときは「材料/パーツ」のスライドは無かったのですが、最初にこれを説明しておくと、後で「～はどれですか？」という質問が減るので大和②から追加。特に、鏡を貼り合わせるのに使うビーニールテープは事前に所定の長さにカットしてカッティングマットに貼り付けているのだが、カッティングマット1枚に4人分のビニールテープを貼っているので「1人分はこれだよ」と示しておかないと、言葉だけで伝えるのは難しい💧
ミラースタンドは錐体鏡を作った後で使うのだが、錐体鏡を作って観察を終えるまで人によって差があるので、全員終わってからミラースタンドを作るとタイミングが合わせづらい。と赤羽①で気づいたので、大和②からは最初に作っておくことにした。また「こういう三角形に作ってね」と完成形だけを示したら、赤羽①で想定範囲外の形にする子が何人もいたので、大和②から「貼り合わせ方」の図も追加した😅

鏡面には保護シートが貼ってあり、保護シートの上に商品説明の紙が貼ってあることがある。
鏡の写真にこの紙のない状態のを示すと「私の鏡には白い紙がついてるんですけど？」という質問が赤羽①で数人からあったので、大和②からはそのことを予め説明した。

作り方は動画で示している。簡単だから1回見れば分るだろうと思っていたのだが… 動画を1回見ただけでは作り方を覚えきれない子もいることに赤羽①で気づいた。分らないところは質問してもらえば解決するのだが、あっちでも、こっちでも…となると対応するのが大変なので、大和②からは手元に『正20面体錐体鏡の作り方』を置いておくようにした。

鏡の中に正三角形の蛍光プラを入れ正20面体が映し出されたときの「わ～！」という感動
端を黒く塗った正三角形を入れたら「あ、サッカーボールだ！」という興奮でワークショップの会場がざわつくときが楽しい😊

さて、次は「ダ・ヴィンチの星」です☆

こちらの作り方も動画で示します。
各自の手元には『正８面体錐体鏡の作り方』を置いておきました。

「ダ・ヴィンチの星」＝正８面体を映し出す錐体鏡は「コーナーキューブ」でもあります。
なので、コーナーキューブの説明を…

コーナーキューブは再帰性反射をするので、その説明…


再帰性反射の一番スゴイ！（と私が思う）使用例
「アポロが月に置いてきたもの」のお話

地球から月まで光が行って帰ってくる時間を計って地球と月の距離を割り出すので、
「光の速さはどれくらい？」の質問をすると…
たま～に「地球を７周半」と答えてくれる子がいるんだけど… 小学校低学年だとあんまりいないね💧

そして「光は1秒間に地球を7周半 回りません！」と、チコちゃんだけでなく、良い子のみんなにお話してきました😅
そして、地球と月の距離：約38万km がどんだけ遠いのか⁉
「地球と月の距離と大きさのスケール感」を1億分の1 の模型で示してきました🌍🌓

再帰性反射のお話の〆は『猫ビーム！』🐱

正８面体錐体鏡「ダ・ヴィンチの星」と
正20面体錐体鏡「鏡の中のサッカーボール」を並べて観察したら、
ここからは「正多面体とは？」「形の科学」のお話タイム～（って、いつものスライドです😅）



「正多面体とは？」何かをお話したけど、
正多面体の形をしたものの具体例が🎲サイコロだけでは印象に残らないので、
正多面体の形をしたもの色々紹介…

👆「結晶」のスライドはこれまでのもの
👇「円石藻」と「ウィルス」のスライドはNew! 大和②から

※円石藻の画像は（円石藻の研究者）萩野恭子さんの𝕏のポストより
※ウィルスの画像は PDBj 200: 正二十面体型ウイルスの準対称性（Quasisymmetry in Icosahedral Viruses）より

👉正多面体とボール…意外と身近にある正多面体

👉正多面体てまりコレクション2020

※手まりコレクションしていたら… 数学の教科書に載ってしまいました😊
👉手まり模様の秘密…中学校 数学 教科書『数学の世界１』
ワークショップの最後はこのスライドで
『数学は、計算のしかたや問題の解き方を暗記する学問ではありません。…
「関係を考える」ことが大切です。』という話で〆ると、保護者の方から拍手されることがあります。
大和②のときは 1回10人×9回＝90人＋保護者も90人にお話をしたので、3回ぐらい拍手👏👏もらいました😊
それと、ハチラボ➂では、3人の子がワークショップが終わってから私のところに「今日はありがとうございました」とお礼を伝えに来てくれました😊
みなさん、このワークショップを楽しんで感動してくれたんだね😃

---

---

■ハチラボ➂でのアンケート結果
▼学年
・小１：7
・小２：4
・小３：1
・小４：4
・小５：2
・小６：2
▼ハチラボ何回目？
・初めて：7
・2回目：4
・3～5回目：3
・10回以上：5
・無回答：1
▼難易度
・むずかしかった：1
・すこしむずかしかった：7
・ふつう：5
・すこしかんたん：2
・かんたんだった：4
・無回答：1
▼感想
・おもしろかった：19
・ふつう：1
…その理由…
・楽しんで参加できました。ありがとうございました（保護者）
・いろいろべんきょうできた せつめいがわかりやすい
・図形のサッカーボールがリアルだったから。また参加したい。
・自分で作って、こうなったなーってわかって楽しかった（保護者）
・たのしかったです。
・錐体鏡などで様々な形を見られて貴重な経験ができたから
・いろいろな科学のはなしや、いろいろなはんしゃが どんなとこにつかわれていることがわかったから
・自分のしらないことばかりで、そういうことをくわしくしれたからです。
・いろんなことがしれて楽しかったので、こんどはまたちがうのでもさんかしたい。
・いろんなかたちがしれて たのしかった
・どちらも三角形３つで作った鏡なのに見え方が全く異なる所からおもしろかった。（保護者）
・せいしめんたいをつくるのがおもしろかった
・正８面体のことがよくしれてよかった
・かがみでうつしたことがおもしろかった。
・同じ鏡なのにちがう多面体が作れてびっくりした。
・いろいろな形が見れておもしろかった。
・はんしゃしたから
・きれいだけど、仕組みまでは分らなかった。（保護者）
・ありがとうございました。（保護者）
・ありがとう🙂
👆（保護者）と付記しているのは筆跡（子どもの字/大人の字）から判断してます。
👆感想の選択肢（おもしろかった、ふつう、おもしろくなかった）は、全員「おもしろかった」になるかとおもったら、1人だけ「ふつう」があった💧 そして「その理由」に『きれいだけど、仕組みまでは分らなかった。』👈あ～ そこね！ 最近「なぜ？」を質問されたことが無かったので、なぜ？説明グッズを展示してなかったね💧 荷物が増えるから、省いてた😅 次にどこかでやることがあったら「なぜ？」スライドを加え、説明グッズを持って行こう😃

アンモナイトのレプリカ作りを体験しよう！＠世田谷区立教育総合センター

世田谷区立教育総合センターの8月のワークショップは夏休み期間中なので面白そうな企画が目白押し。
その中で2025/08/14(木)『アンモナイトのレプリカ作りを体験しよう！』の講師をしてきました。
これまでは正多面体に関連付けたやや高学年向けのワークショップをやってきたのですが、夏休みなので低学年向けのワークショップを充実させたいということで、「正多面体クラブ」ですが「アンモナイト化石のレプリカ作り」です。
正多面体クラブは『科学を楽しく！面白く！』伝えることがミッションなので、正多面体以外のネタもやります😃
特に「アンモナイト化石のレプリカ作り」は… これまでに３回実施しています。
内２回は200人以上を対象にした流し込みのイベント。5分で作って、お話は5分。
それが今回は60分。親子8組16名。一人2個作ってもらうとして、それでもお話の時間はたっぷりある。
何を話すか？ お話のネタはたっぷりある！
私がアンモナイト化石のレプリカ作りで伝えたいことは…
『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）』です。
それを含めて、どのようなお話をしてきたか、スライドの画像を並べておきますね。
（30枚もあるので、個々の説明は略😅）

作り方は動画で説明👉YouTube：アンモナイト化石のレプリカ…「おゆまる」で作ります











「進化の頂点にヒトが立つ」と思ってる日本人のなんと多いことでしょう💧
👉「進化」のイメージ画像…「進化」という言葉は誤用されていること甚だしいので
👇このスライドです。

SDGs の
目標14 「海の豊かさを守ろう」や
目標15 「陸の豊かさも守ろう」は
「～を守ろう」じゃなくて、
「～に守られていることを知ろう」だよね！
「守ろう」って上から目線で💧ヒトの方が優れていると暗に言ってるけど、それは多くの人の思い込みで、そこから変えていかないと！
海や陸の豊かさ（生物多様性）に私達が守られていることを知れば、「それを壊してはならない」という考えや行動につながるよね。
👉へんなものみっけ！⑩の『進化』と『生物多様性』が、その通りだよ！！ と感動したので
私達にできること…生き物の「つながり」を知ること
その推薦図書が👇

『クジラがしんだら』🐋
『いのちのおわりからはじまる ふしぎないのちのつながり』のお話です😊

ここで、ちょうど時間となりました。
『クジラがしんだら』を紹介できたし
スライドはもう少しあるんだけど、ここでおしまい😃

---

---

もう少しあったスライド…

---

配布資料
私がアンモナイト化石のレプリカ作りで伝えたいことは…
『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅（6回目進行中）』なんですが、
それを1度聞いたくらいではすぐに忘れられてしまうでしょうから
👇この資料も参加者の皆さんに配布しました。

※改めて見ていて気付いた…『地球・生命の歴史と５回の大量絶滅』の後に（6回目進行中）を記しておくべきだった🌍

※もう１点、次回への備忘録…
アンモナイトの型を連続使用していると、おゆまるの熱が型に移って、型が温かくなる。
すると、おゆまるが冷めにくくなるので、型から取り出すときにポロリと剥れにくくなる。
なので、アンモナイトの型が温まってきたら、冷めてるものと交換した方が良い。そして、温まった型は水につけて冷やしておくのがいいかも。

（新宿未来創造財団 子どもフェスタ2023 や 青少年のための科学の祭典・東京大会in小金井2024 で200人規模で実施した場合、私はお話役に徹し、型取りの場に立つことがなかった。200人規模のときはアシスタントを6人揃えるのですが、今回は32人なのでアシスタントは2人。すると私も型取りの現場に立つことになる。そして、型が熱を持ってしまうことに気づいた！
現場に立たないと気付かないことがあるよね～ 現場に立つことの重要性を再々認識しました😅

---

■アンケート結果
▼学年
・1年：8
・2年：1
・3年：6
▼講座の長さ（60分）
・ちょうどよい：13
・みじかい：1
・ながい：1
▼講座の内容
・おもしろかった：14
・子どもは つまらなかった けど、大人(保護者)は おもしろかった
▼一番勉強になった事もしくは発見した事
・好きな分野の事が勉強できて楽しそうでした。(保護者)
・あんもないとをつくった
　アンモナイトに似た生物がいまも生きているのがおどろき。(保護者)
・アンモナイトの形を学んだ
・アンモナイトがタコにみえた。
・いろんな貝があってたのしめました。
　1年生にとっては長く感じたようですが、おゆまるで手を動かして作る時間が楽しかったです。
・アンモナイトはタコのなかまだとしれた。
　オウムガイの貝がらの中が見れてすごかった。
・あんもないとについて。あんもないわたこみたい。
・アンモナイトについて知れた。
　おゆまるの後の講座は小１には少し難しかったようです。
・アンモナイトと言うこと つくりかたをべんきょうできてよかったです。
・アンモナイトのつながりがわかった
・オウム貝はアンモナイトから進化したと思っていたが、実は初めから同じ形をしていたと知ったことが勉強になりました。(保護者)
・海をきれいに、ゴミをすてるのは、やっぱりいいことじゃないとおもいました。
・オウムガイガプロベラミタイニナッテイルコト
・人間が高等生物ではなく、このように横ならびであるということ(保護者)
・オウムガイがとんだとおもった

※今回のワークショップは8組16名×2回で、16組32名の募集枠だったのですが、　91組182名の応募があり、5.7倍の競争率でした。

---

※アンモナイト化石のレプリカ作り 実施履歴
2020/12/05 大和市 冬のおもしろ科学館『アンモナイトの化石のレプリカ作り』のスライド
2023/12/16 新宿未来創造財団 子どもフェスタ2023で『アンモナイト化石レプリカつくり』
2024/09/22 青少年のための科学の祭典・東京大会in小金井『アンモナイト化石のレプリカ作り』

---

※これまで世田谷区立教育総合センターで実施したSTEAMワークショップ
2024/06/29 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター
2024/11/16 ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？
2025/02/01 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！【応用編】👈バックログ💧
2025/05/24 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター（2025）
2025/07/22 ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…手順を伝えるのではダメだった

---

※2025/09/03 ベレムナイト のことをもう少し詳しく知っておこうと
東北大学総合学術博物館 Web Museum の
『ベレムナイトって何？ ～イカのような古代生物～』を見ていたら…
頭足綱 の系統（オウムガイ、チョッカクガイ、アンモナイト）に関する自分の誤解に気づく💧💦
👇描き直してみた。（左/上）誤、（右/下）正

次にアンモナイト化石のレプリカ作りをやる機会があったら、その時は👆この系統樹に差し替えておこう😅

👇系統樹を差し替えたPDF

ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…手順を伝えるのではダメだった

世田谷区立教育総合センター STEAM教育講座のワークショップで
丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」の講師をしてきました。
このアイテムはこれまでに４回…ふしぎ発見科学教室（2013）、東芝未来科学館（2019）、ハチラボ（2023）、世田谷区立教育総合センター（2024）…と実施してきましたが、ビーズボール６個→12個→30個を全員完成に至るのは何度やっても（その都度カイゼンしてるのですが）なかなか難しい。
世田谷区立教育総合センターでこのワークショップを行うのは2回目です。
前回（2024）実施したときのログが👇です。
ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？
このときの反省会で
『初心者に最初にエッセンス（本質）を伝えるのって、初心者にいきなり「奥義」を伝えるような無理があったのかな😅』と思い
「あの 〇×●の記号の手順 解りやすいよ！」と言うので、では次にやる機会があったら「〇×●記号の手順書」でやってみようかな！
そのために用意したのが👇この手順書です。（クリックするとPDFが開きます）

1枚目はワークショップの中で説明するので使わない。家に帰ってからの復習用
2枚目は作成過程の画像で、これも使わない。復習するときの確認用
3枚目 〇×●記号のみの編み方「アルゴリズム」
今回は3枚目だけを見て作ってみよう！という新しい試み。
しかし、この試みはダメでした。失敗です💧
なぜかというと、作っている子どもたちの様子を見ていると「あれ？」「あれ～？」となってしまった子がいっぱい。
作り方（手順じゃなくて仕組み）が「わかった！」となって、黙々と作ってる子が少ない。
過去３回やったときは「わかった！」子がもっといた。講師してると「あ、この子は分ってるね」というのが作ってる様子を見ていて分る😊

手順だけ見ながら作ると「あれ？ こんな風になっちゃったけど、どうしたらいいの？」と間違えたとき、仕組みを理解していないから間違いを直すことができない。すると、時間内に完成に至らず「難しかった」「何だかよく分らなかった」となってしまう。
でもアンケート結果を見ると「おもしろかった」が13/15(87%)なのですが、私が伝えたい面白さは普通の「おもしろかった～」じゃなくて、「正多面体って、こんなに簡単な仕組みなんだ～」というアハ体験💡

では、なぜ「わかった！」の境地に達した子が少なかったのか？ 反省/振り返り
前回の反省会で『いつかまた、丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」をやる機会があったら、今度は手順を繰り返し、エッセンス（本質）に至る。という展開にします😊』👈この結論が間違いだった💧
かつて「手順を覚えるのではなく、仕組みを理解する」と言っておきながら、それを失念していた💧
失念していたことを思い出したのは👇この記事がブログの人気記事ランキングに入ってきたとき。
60角星★竹ビーズ270本を１本のテグスで編む
人気記事ランキングに入って来た記事は、それが多くの人に読まれているんだから間違いやリンク切れが無いか？読み直している。そしたら、この記事に👇こんなこと書いてた。
『手順を見ながら作っていると、ときどき間違えるんです💧』
『それと、手順書見ながら作っていても面白くない。180スッテップもあると「修行」だな💧』
あ～そうだよ！ いきなり「手順書見て作ってね」と言うのは、とあるスポーツを始めたばかりの人に「素振り100回」「グランド10周」みたいな感じかな😅 なぜそれをするのか？理由が分ってないとモチベーション上がらないよね。

前回の反省会をもう一度読み直すと…
『2つのルールだけで作れと言ってるけど、みんな「ビーズが３つ集まったら」のところが解らないんだよ。』
あ～正しいカイゼン方法は「ビーズが３つ集まったら」を分りやすく伝えることだったんだ‼
今回もそこで躓いてる子が多かった。
今回のスライドでは「ビーズが３つ集まったら」の状態を画像で説明したけど…

「ビーズが３つ集まったら」の状態を説明するより前に
なぜ「ビーズが３つ集まったら」が重要なのか！を理解するまで説明しておく必要があったのだ。
そのためには「正多面体を今日初めて知った」子に、正多面体がどんな形かを知ってもらうために
最初にテーブルの上には正多面体の模型（ペーパークラフトやビーズボール）を置いておき、自由に触って見てもらうこともした方がいいね。（昔はやってたんですが、パーバークラフトって触っていると潰れることもあるので消耗品なんです。テーブル数(6テーブル)分のサンプル作るの大変なのよ😅）

「ビーズが３つ集まったら」とは…
ビーズホール６個・12個・30個は正多面体の正４面体・正６面体・正12面体に対応します。

正４面体・正６面体・正12面体は各頂点に３本の辺が集まります。
ビーズボールのビーズは正多面体の辺に対応します。

だから「ビーズが３つ集まったら」なんです！

またいつか、ビーズ正多面体（ビーズボール）を作るワークショップをやる機会があったら、
なぜ「ビーズが３つ集まったら」なのか！？
手順を伝えるのではなく、仕組み/構造を理解してもらい、それから作ることにしよう。
そしたら、参加者全員ビーズ30個のビーズボール（正12面体）まで完成させられるかも😊

---

---

■アンケート結果
▼学年
・4年生：11
・5年生：2
・6年生：1
・中学3年生：1
▼講座の長さ
・ちょうどよい：7
・みじかい：5
・ながい：3
▼講座の内容
・おもしろかった：13
・ふつう：2
▼一番勉強になった事、発見した事は何ですか？
・形をべんきょうできた ビーズのはめかたが分った
・正多面体を知った。ビーズで作るのがむずかしかったけど楽しかった。
・正多面体というもの、ことばをはじめてしりました。
・理科が工作になるのがおもしろかった。
・五かっけいがいちばんむずかしかったです。
・アルゴリズムはむずかしいけど、でもおわったあとはとてもうれしかった
・ビーズと糸だけで背板面他をあめることにびっくりした。作ったものはかざりたい。
・多角形の形を知ることができた。
・手げいと正多面体ではビーズボールの作り方が違うことがわかった。
・ビーズでつくるのはむずかしかったけど 形のことがたくさん勉強できました。
・ビーズボールの作り方を覚えました。
・こんなかんたんに正多面体をつくれるのがおもしろくてぶしぎだった。
・一番いんしょうにのこったのはビーズにひもを二回いれる所。
▼今後参加したいワークショップ
・今日のづづき：3 👈「わかった！」状態になると、もっと作ってみたくなるので、「今日のつづき」をしたいと思った子が3人ということは、「わかった！」子が15人中3人（20%）程度だったと推測されます💧 目指せ50%超え‼

---

※次回への備忘録

▼ひもの結び方の練習を最初にやっておく！

今の子って、ひも結びができない子が多いね～
ひも結びが苦手とかじゃなく、ひもの結び方を知らない。ひもを結んだことがない💧というレベル。
「丸ビーズとテグスで作る」ので、最後にテグスを結ぶ必要があるのだが、
結ぶときになって「結び方」を教えてると、せっかくやった「編み方」を忘れてしまう。
だから、最初にひも結びの練習をしておこう。

▼ストロー正多面体は「おまけ」か「基本」か？

ビーズ正多面体（ビーズボール）を編む時間は「わかった！」子と、そうでない子で2倍以上の差が出てしまう。
「わかった！」子がササっと作り終えて、全員が作り終えるまで待つことになると、空き時間は何する？
その対応として「ストロー正多面体」も「おまけ」として用意している。
他の子がビーズ30個または12個を作っているときに「おまけ」のストロー正多面体の作り方を説明するわけにはいかないので『ストロー正多面体の作り方』も用意しました。

ところで、
ビーズホール６個・12個・30個は正多面体の正４面体・正６面体・正12面体に対応するんですが、

ビーズボール６個＝正４面体？
形かなり違いますよね！ テグスの通り方を見ると正４面体（正三角形が４面）なんですが、
初めて作るビーズボール６個を正４面体と言われても～ 素直に受け入れられないよね😅
そこで、ビーズボールを作る前に「ストロー正多面体」を作れば…

ストロー６本＝正４面体であることは納得できますよね。
だから、ストロー正多面体は「おまけ」じゃなく「基本」にした方がいいんじゃない🤔と思ってる。

👆ビーズ６個を２回つくることで「基本」をマスターしてもらおうとしていたが、
一番最初はストロー６本の正４面体から始めた方がいいかも😊

---

※関連記事
2021/04/28 20・12面体ボールを作ろう！…手順を覚えるのではなく、仕組みを理解する。

「教える」のではなく「発見」するお手伝いをする。👈あ～最近 教えちゃってるよね💧
「気づいた特徴を言ってみよう」👈こういう問いかけをしなくては。

鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター（2025）

去年（2024/06/29）世田谷区立教育総合センター「らぼラボ」でSTEAM教育講座『鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！』をやってまして、満員御礼だったワークショップを今年も…ということで、前回の反省と改善点を踏まえ、前回48枚あったパワポのスライドを34枚に削り、お話を後半にまとめず お話→工作→お話→工作 のような進行にした結果…今回は5分前に（私の話は）終了し、参加者がアンケートを書くのも時間内に収まりました(^^)v

このワークショップを、またいつかどこかでやるとき、今回のはモデルケースになるので、そのスライドを並べておきます。（またいつかどこかでやる自分のために😃）

▼時間割

👆これ重要！ 時間配分を考えてみると、色々あれもこれも「お話」したいスライドが「無理！」というのが分るので、ずいぶん[Delete]してページ数削減できました😅

▼形の科学（ここは定番）

▼鏡の中のサッカーボール
作り方は動画で見せてます。

▼テーパードミラーのビー玉万華鏡

▼万華鏡の仕組み 合わせ鏡

▼まとめ

---

---

実は👇これも時間割には組み込んでいたんですが…
▼再帰性反射



…ここは想定時間通りに進まなかったら切り落とすつもりでいたのですが、（想定通り？）切り落とすことになってしまいました💧『地球と月の距離と大きさのスケール感』説明グッズもリニューアルして持って行ったのに、出番がありませんでした😢

▼次回への改善点
・最初に「形の科学」の「お話」するとダレる子もいるので、最初の「つかみ」を重視した「まず作る。お話はあと」の進行に戻してみよう。
・作り方の動画で、鏡を貼り合わせるのに使うビニールテープがどこからともなく現れるので、カッティングマット上の予め所定の長さに切ったビニールテープを剥がして使うところが画面の中に入るように撮り直そう。
・ミラースタンドの組み立ては、折りぐせをつけてある紙をその方向に折ればよいのだが、完成形だけ示したら反対方向に折ってしまって「どうやって作るんですか？」となること多々。作り方の伝わる画像で示そう。
・テーパードミラーのビー玉万華鏡の作り方動画を撮ってなかったので、一般的な三角柱のビー玉万華鏡の作り方動画で代用したが、ちゃんと作り方動画を撮っておこう。次の改善点も取り込んで👇
・ビー玉万華鏡作りでは、16.5cmのビニールテープで鏡を貼り合わせるが、長いビニールテープを2枚の鏡の合わせ目中央に貼るのに多くの子が苦戦してた。👈ここは要カイゼン！
・「合わせ鏡」の観察は、ビー玉万華鏡を作るより前にしよう。「万華鏡の仕組み」として重要なところなのだが、作ったあとの盛り上がり（ざわつき）の中で、よく伝わらなかった気がする。
・「三角錐体鏡」の「錐体」とは？（質問されたことないけど、初めて聞く/見る子が多いだろうから）形としての「柱」と「錐」について図示して説明しよう。
※「錐」を🔍したら… 訓読みは「きり」『もんで小さな穴をあける（大工）道具』だったんだ！
「錐で穴を開ける」…約137,000件
「キリで穴を開ける」…約5,810,000件
「錐」という漢字を使わず「キリ」とカタカナ表記している日本人のなんと多いことでしょう😅

※この日のトピック（ハタと気づいて苦笑い😅）
3枚の鏡を錐体に組む前に鏡の保護シートを剥がすのだが、鏡の保護シートを剥がしてから組立作業をすると鏡面に指紋が付いてしまう。これを避けるために、錐体に組んだ後に保護シートを剥がすように順番を変えた。このとき保護シートが剥れにくいので、保護シートを簡単に剥がすために、保護シートの隅に小さなビニールテープを貼って、それを引っ張って保護シートを剥がすようにした。

そしたら…「保護シートが剥れません」と言う子が多数。ビニールテープは保護シートの隅にしっかり押し当てると良いのだが、中ほどに軽くつけてるから「ビニールテープがくっつきません」と言うことになる。ビニールテープを使った保護シートの剥がし方を説明/実演している中で…「あ、指だけで剥れる。ビニールテープを使わなくても保護シート剥れるよ」と言う子が・・・ あ～！これって、あれだ💧 レジ袋が開かなくてイライラするやつ。「子供の手は湿っているが、大人の手は乾燥している」で🔍したら…『子供の手が湿っているのは、汗腺が活性化しやすく、皮脂も多く分泌されるため、肌が水分を保持している状態にあります。一方、大人の手は、加齢とともに皮膚の水分量が減少し、乾燥しやすくなるため、手荒れや乾燥をしやすい傾向があります。』
あ～ビニールテープを使って保護シートを剥がす工夫は「なかなかイイね！」と思っていたのに～ 子供たちには余計な配慮だったようです😅
次からは「保護シートが剥れにくい場合はビニールテープを使って剥がす方法もあります」という対応にしておこう。

---

※今回の準備作業
2025/05/23 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！ ワークショップの準備作業

---

※これまで世田谷区立教育総合センターで実施したSTEAMワークショップ
2024/06/29 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター
2024/11/16 ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？
2025/02/01 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！【応用編】👈バックログ💧

鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！ ワークショップの準備作業

世田谷区立教育総合センターの STEAM教育講座『鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！』
というワークショップの準備をしていて「あれ？ 前はどうやったっけ？」となったので、いつかまた同様のワークショップをするときのための備忘録です。準備した材料の画像を並べているだけですが、これが私の役に立つ（いつかそのうち）😅

👉スチレンペーパーに貼るパターン

5種類のパターン（一辺30mmの正三角形）のスチレンペーパーをバラバラと小袋に入れると、重なって圧縮されたときスチレンペーパーが凸凹になってしまいます。これを避けるために、スチレンペーパーを平らに並べて小袋に入れます。並べたスチレンペーパーが袋の中でバラバラになって重ならないように、5枚の正三角形スチレンペーパー＋1枚の集光プラスチックを六角形に並べて、裏側中心にマスキングテープを貼って六角形が崩れないようにしています。

六角形に並べて、マスキングテープを短く切って、六角形の中心に貼って、小袋にそっと入れる。👈これを延々と繰り返す地道な作業の結果…

今回、世田谷区立教育総合センターで使うのは24人分なんですが、他にもこの夏休みに渋谷と赤羽で同様のワークショップの予定があるので、量産！ これだけ並べると美しい～✨

25人分（24人＋予備1）の材料一式

これを１人分ずつクリアファイルに挟み込む…

…コンパクトになりました。これなら全部リュックに入ります。
※リュックに入れたときの重量は 7㎏でした。これに展示品の大きな手提げ袋 3kgを加え、手荷物重量 10kgでした💦

ちなみに、ビー玉が光っているのは、天井の照明の光による「再帰性反射」です✨

---

---

※関連記事
2025/05/24 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター

コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう＠せたがやだいた自然科学教室

せたがやだいた自然科学教室（会場：まもりやまテラス）で
『コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう』というワークショップの講師をしてきました。
去年4月にワークショップの講師をしてくれない？と依頼があって、【鏡の中のサッカーボール】と【正20面体サイコロ】作りをやってまして、今年も何かやって…ということで、
02/11に川口市立科学館の特別展のワークショップで実施したのが40人満員御礼と手ごたえがあったので、同じタイトル/内容で（材料準備やパワポ準備が楽だから😅）同じタイトル/内容でも、川口市立科学館のときは45分で作るだけで時間いっぱいでしたが、今回は90分と時間があるので「形の科学」のお話もできます😊

以下、パワポのスライドのサムネイルと、大まかな流れです。
▼形の科学

いつもの「形の科学」のスライドで「正多面体とは」何かを説明します。
このワークショップでは、３枚の鏡を貼り合わせて２つの錐体鏡を作ります。
１つは「コーナーキューブ」⇒正８面体を映し出す錐体鏡
もう１つは「鏡の中のサッカーボール」⇒正20面体を映し出す錐体鏡
なので「正多面体とは」何かを説明しておく必要があるのです。
また、正20面体⇒切頂20面体⇒サッカーボールが関係していることも、この工作のキモなので「正多面体とボール」のお話も⚽

▼「ダ・ヴィンチの星」とは

ダ・ヴィンチの星｜Wikipedia にその説明がありますが、子供たちに伝えるには Wikipediaの味気ない説明ではなく、画像を多用して分りやすく☆

▼コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう

作り方は動画で説明
コーナーキューブは「再帰性反射」という面白い性質があるので、そこんとこを重点的に説明＆観察
⇒コーナーキューブ（再帰性反射）
⇒サイエンスアゴラ2016『再帰性反射』で「お～！」
⇒十五夜なので… アポロが月に置いてきた物に想いを馳せる
アポロが月に置いてきた「ルナ・コーナーキューブ・リフレクター」による『月レーザー測距実験』のお話をするには「光の速さ」と「月までの距離」を知っておく必要があるので、
⇒光は1秒間に地球を7周半回りません。約30万km直進します。と、チコちゃんに教えてあげなくちゃ
そして、おまけに
⇒猫ビーム！は『再帰性反射』🐱👀

▼正20面体錐体鏡を作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう

正20面体錐体鏡＝「鏡の中にサッカーボール」のワークショップでは、鏡の中に入れる物を変えて見えかたの違いを観察していましたが、
正８面体と正20面体 ２つの錐体鏡を作ると、２つを見比べて観察することができる！👈これ、とってもイイ😃と思うので、見比べる方に重点をおいた。

▼結晶と正多面体

最後は、コーナーキューブ⇒正８面体⇒天空の城ラピュタの飛行石のお話で、ウケ狙いで〆ようと思っていたんですが…

一昔前は👆これで「あ、ラピュタ！😃」と反応があったのですが、
最近の子供たちはキョトンとしてる💧
ジブリの『天空の城ラピュタ』見たことない？と聞くと、「ない」という答え。
あ～夏休みに金曜ロードショーで『天空の城ラピュタ』が放送されると、Twitterの「バルス」祭りで盛り上がっていたのは昔話になちゃってるの？😢
この記事👉バルス祭り2024はどの程度盛り上がったのか（鳥海不二夫）｜Yahoo!ニュースにこの一文があった👉『現在各地でお祭りを担う人材の確保が難しくなり，祭り自体をやめてしまう自治体も多くなっているようです．我々もバルス祭りをどう守っていくのか，その人材をどう確保していくのか，そろそろ真剣に考える必要がある時期に来ているのかもしれません』ん～🤔「ラピュタ」ネタがウケないから、この話をするのはそろそろやめようか…と思っていたのですが、「天空の城ラピュタの飛行石は正８面体の結晶である」ことは伝え続けていかなければ！と思った😅

---

ワークショップのおみやげに「ダ・ヴィンチの星：８角星ペーパークラフト」の型紙を配ったら、参加者の一人の方が帰ってすぐに作って写真まで送ってくださいました😊

---

---

☆ダ・ヴィンチの星｜Wikipedia を読んで思い出した。『レオナルド・ダ・ヴィンチが考え出した』と記されているのだが、👈これ[要出典]です。レオナルド・ダ・ヴィンチはルカ・パチョーリの著書“De Divina Proportione”『神聖比例論』に👇この様な立体の挿絵を描いていますが、

数学者 ルカ・パチョーリの著書なんだから、これらの立体を研究し「考え出した」のはルカ・パチョーリじゃないの？

---

※関連記事
2025/02/11 コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう＠川口市立科学館
2025/01/11【ダ・ヴィンチの星】ペーパークラフトを作ろう＠川口市立科学館
2024/04/29 せたがやだいた自然科学教室で【鏡の中のサッカーボール】と【正20面体サイコロ】作り

コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう＠川口市立科学館

ダ・ヴィンチの星 とは『正多面体の各面に、側面が正三角形の正多角錐を貼り合わせた立体』で、ルカ・パチョーリの著書 De Divina Proportione（神聖比例論）にレオナルド・ダ・ヴィンチが挿絵を描いており、それで『ダ・ヴィンチの星』と呼ばれるようです。

川口市立科学館で特別展「科学の眼を持った天才～レオナルド・ダ・ヴィンチの発明と未来への夢～」が開催され、それにあわせて特別ワークショップが毎週実施されました。この特別ワークショップの講師募集の話が縁あって私のところにもきまして…
レオナルド・ダ・ヴィンチと関連する正多面体ネタはあるか？
「レオナルド・ダ・ヴィンチ 正多面体」で🔍したら⇒ ダ・ヴィンチの星｜Wikipedia が出てきた。
お、これイイじゃん！

正８面体を映し出す三角錐体鏡に正４面体を入れると～
▶
正８面体をベースにしたダ・ヴィンチの星が映し出されます🌟

正８面体を映し出す三角錐体鏡は、直角二等辺三角形の鏡を３枚組み合わせたもので「コーナーキューブ」と呼ばれ、「再帰性反射」します。
だから、これ一つで科学のネタ色々😊

さらに、正20面体を映し出す三角錐体鏡に正４面体を入れると～
▶
正20面体をベースにしたダ・ヴィンチの星が映し出されます🌟
そして、鏡の中にサッカーボール（切頂20面体）も映し出されるのです⚽

「鏡の中のサッカーボール」は、これまで2,300人もの子供たちが作った人気アイテムですが、それに「ダ・ヴィンチの星」が加わると、さらに面白くなるね～😃

これを、2025/02/11(火㊗)のワークショップ『コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう』でやってきました。
そしたら、午前20人、午後20人のワークショップが満員御礼🎊
2025/01/11(土)のワークショップ【ダ・ヴィンチの星】ペーパークラフトを作ろう のときは定員の半分ぐらいの参加者だったので、この日も同じぐらいかな？と思っていたのですが…
9:30の開館ちょっと前に着いたら、科学館の入り口前にちょっと行列できてた！ そして、入場時にワークショップの整理券をもらってる人が何人もいる！ さらに、事務室わきの控室で準備していたら、電話でワークショップの問い合わせに対応している声が聞こえた！ あら、何でそんなに人気なの？ 私の𝕏のポストはほとんど見られていないし💧 満員御礼🎊の要因は何だったのだろう🤔

---

---

※関連記事
2025/01/11【ダ・ヴィンチの星】ペーパークラフトを作ろう＠川口市立科学館

2013/09/12 コーナーキューブ（再帰性反射）
2004/12/19 鏡の中のサッカーボール
2024/05/09 正多面体（5種）の錐体鏡 組み立てキットを博物ふぇすてぃばる！/ 博物マニアに出展します

【ダ・ヴィンチの星】ペーパークラフトを作ろう＠川口市立科学館

ダ・ヴィンチの星 とは『正多面体の各面に、側面が正三角形の正多角錐を貼り合わせた立体』で、ルカ・パチョーリの著書 De Divina Proportione（神聖比例論）にレオナルド・ダ・ヴィンチが挿絵を描いており、それで『ダ・ヴィンチの星』と呼ばれるようです。

川口市立科学館で特別展「科学の眼を持った天才～レオナルド・ダ・ヴィンチの発明と未来への夢～」が開催されており、それにあわせて特別ワークショップが毎週実施されています。この特別ワークショップの講師募集の話が縁あって私のところにもきまして…
レオナルド・ダ・ヴィンチと関連する正多面体ネタはあるか？
「レオナルド・ダ・ヴィンチ 正多面体」で🔍したら⇒ ダ・ヴィンチの星｜Wikipedia が出てきた。
お、これイイじゃん！ ダ・ヴィンチの星の一つ『正八面体の各面に正四面体を貼り付けた立体』なら、2004年にペーパークラフトを作り、2005年のイベントで100人に作ってもらった実績がある。作り方もブログに載せてるし、これならいけるな！ということで、1/11(土)のワークショップで「ダ・ヴィンチの星」ペーパークラフトを作ろう の講師をしてきました。

「ダ・ヴィンチの星」は、星型八面体であり、ケプラーの八角星でもあります。色々な名称がありますが、2004年にペーパークラフトを作ったとき独自に「８角星」と呼び、その後 ストローで「20角星」「60角星」「12角星」など「〇〇角星」シリーズを作っているので、以下「８角星」と記します🌟

20年ぶりに８角星ペーパークラフトを作るワークショップをやるなら、新しくやってみたいことが一つ…
８角星（星型八面体）の頂点を繋ぐと立方体になります。
８角星を👇こっち方向じゃなくて…

👇こっち方向から見ると…

…正方形になっているので、８角星の頂点を繋ぐと立方体になることは何となく分るのですが、
透明な立方体のケースに入れるとピッタリ収まることを示したい！
👇こんな風に

川口市立科学館のワークショップでは、作った８角星ペーパークラフトを立方体の透明ケースに入れてお持ち帰りしてもらいました。

８角星ペーパークラフトは私が作ると…

…このくらいピシッ！とした出来あがりになるのですが、小学生低学年の子が作ると中にはかなり「ざんねんな」出来あがりになることもある。これを家に帰って転がしておくと、やがてゴミになってしまうと予想されます💧 でも立方体の透明ケースに入れると、作品がグレードアップして見えます😃 これなら、暫くは机の上に飾ってくれそうです。そして、その子に「形の科学」への興味が芽生えてくれたらいいな🌱

ということで、８角星ペーパークラフトを立方体の透明ケースに入れるゾ！プロジェクト（年末に）始動😅
まずは、100均に行って探す…
👇seriaで見つけたクリアキューブ70

外寸：70mm、内寸：67㎜。８角星（外寸：55mm）を入れるとかなり隙間が空いてピッタリ！には程遠い💧

次はハンズへ
👇ミノルキューブ Sサイズ クリア×クリア

外寸：65mm、内寸：59㎜。８角星を入れたときの隙間は4mmで、振るとカラカラ動くが、かなりイイ

クリアキューブ70 は蓋式なのだが、ミノルキューブはスライド式なので、簡単に開かない（蓋がポロッと外れてしまうことがない）ところが良い👍

しかし、ミノルキューブS は418円 👈ワークショップの材料費としては高い💧
もう少し安いクリアキューブはないものか？ 🔍🔍… やっと見つけた！
光 プラBOX 307円
まだ高いが、これなら今回のワークショップの材料費でまかなえる。
外寸：65mm、内寸：59㎜、開閉はスライド式でミノルキューブSと同じ。
試しに１つ取り寄せてみるが、送料500円で、送料の方が高いよ～💧
で、モノは確認したので必要個数（42個）の大量発注！？ 👈今度は送料無料です😅
でも、その前にもう一つやることが…

キューブ（内寸：59㎜）とペーパークラフト（外寸：55mm）の差 4mmをもっと小さくし、ピッタリ！にする。👈これがなかなか難しい。
2004年に作ったペーパークラフトの型紙は、A4横の上下のマージンが5㎜ほどで、普通に印刷するにはギリギリのマージン。それを、もうちょっと…マージン1mmまで拡大すると…印刷が切れてしまう💧
どうする？🤔
そうだ💡「フチなし印刷」すればいいんだ！
そうして作った８角星ペーパークラフトはキューブにピッタリ収まりました😃

※まだ2mmほどの隙間がありますが、この隙間は必要です。ペーパークラフトですから出来あがりに1～2mmのズレは普通に出ます。そして、この隙間がないと出来あがったペーパークラフトがキューブの中に入らないよ～😢ということが起こってしまうので、必要な隙間（遊び）なのです。

では、その「フチなし印刷」前提の（内寸：59㎜）キューブにピッタリ収まる
▼８角星ペーパークラフトの型紙です。

👆クリックするとPDFが開きます。A4フォト光沢紙にフチなし印刷してお使いください。

20年ぶりに更新するので、作り方のページへのQRコードと、展示用の台も付け加えておきました。
レオナルドが描いた星型八面体（ダ・ヴィンチの星）は…

👆こっち向きで、ペーパークラフトも飾っておくときは そっち向きにして置くための展示台です。

展示台には「ダ・ヴィンチの星」「ケプラーの八角星」「星型八面体」の名前を印刷し、作ったペーパークラフトの名前を忘れないようにしてます。ついでに「正多面体クラブ」のPRもちょっと😅

---

---

2025/02/11(火㊗) 特別展の最終日のワークショップは…
コーナーキューブを作って「ダ・ヴィンチの星」を見てみよう

ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方…エッセンス（本質）を伝えるか、手順を伝えるか？

世田谷区立教育総合センター STEAM教育講座のワークショップで
丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」の講師をしてきました。
このアイテムはこれまでに３回…ふしぎ発見科学教室（2013）、東芝未来科学館（2019）、ハチラボ（2023）…と実施してきましたが、ビーズボール６個→12個→30個を全員完成に至るのはなかなか難しい。そのために色々改善を重ねているのだが（2時間できっちり終了させなければならい）今回は全員完成に至らなかった💧
そんなこともあろうかと、家に帰ってから続きを作れるように
👇『ビーズ正多面体（ビーズボール）の作り方』の資料を作っておいた。

👆クリックするとPDFが開きます。

でも「手順を覚えるのではなく、仕組みを理解する」ことが重要なので、
いつも👇このスライドで作り方を説明している。

これをまとめると👇こうなる。

👆これなら覚えられるよね。でも、ビーズ12個、30個を手順として示すと👇こうなる。

👆こんなの覚えられないよね💧（覚えなくても、手順書見ながらできればイイじゃん。という考え方もあるけど、私は何も見ないで作れるようになることを目指していた。）
でも、この説明では全員完成に至らなかったのだが。。。

で、終わった後の「お疲れさま～🍻」反省会で、今回もアシスタントをしてくれたあうるの森さんが、『手順書を見ないで、2つのルールだけで作れと言ってるけど、みんな「ビーズが３つ集まったら」のところが解らないんだよ。それより私は手順書の方を見せて「〇はビーズ、×はクロス、●はもう一度通す」と説明したよ。その方が出来てた。」と言う。
あ～そうなのか～ と、参加者の立場で考えてみると… 初めてビーズを編む小学生にとっては１ステップずつの手順を見ながら作る方が簡単だよね。私はビーズ正多面体の編み方のエッセンス（本質）を伝えることに拘っていたけど、私が正多面体ビーズ工作を始めたときはトライ＆エラーを繰り返し、何個も何個も作った末に「たった２つのルール」のエッセンス（本質）に辿り着いたんだよね。
初心者に最初にエッセンス（本質）を伝えるのって、初心者にいきなり「奥義」を伝えるような無理があったのかな😅
いくつもビーズボールを作って（少なくともビーズ６個→12個→30個を作って）その結果、ビーズ正多面体（ビーズボール）は「たった２つのルールでできている！」という発見に結びつける進め方にすべきだった‼ と、反省と同時に開眼(かいげん)😃
あうるの森さん曰く「あの 〇×●の記号の手順 解りやすいよ！」
あ～そういえば、この前 60角星★竹ビーズ270本を編んで作った180面体 の記事に…『最初は、この図式のようなレシピに、なんだ！？これ！？と驚いたものの、進んでいくにつれ、この方法を考えたあなたはスゴイ！天才かッと感動を覚えたことを、今でも鮮明に記憶しています。』というコメントを頂いてまして、
そうか～ 〇×●の記号の手順 そんなに画期的だったのか～
いつかまた、丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」をやる機会があったら、今度は手順を繰り返し、エッセンス（本質）に至る。という展開にします😊

あ、そのためには手順書のクリアビーズに赤いテグスを通した画像が印刷すると薄暗いので、撮り直して手順書を作り直さねば😅
あ～それより、コメントでお応えした 60角星のレシピ（手順書）を（年内に）作らねば‼

---

---

いつかまた、丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」をやる機会があったときのために、今回の振り返り…

▼この日のメニューと時間割

▼最初のお話は、いつものスライド

小学生に「正多面体とは？」を伝えるためのスライドですが、この日の講座は「4年生以上」としていたため、「正多面体って知ってる人？」という問いかけに（17人中）半分ぐらいが手を挙げた。


低学年の参加者が多いときは「この中で特別な三角形／四角形は？」という問いかけに対する反応がイマイチだったのですが、今回の参加者は4年生以上だったので、即座に「正三角形」「正方形」という答えが返ってきた。

▼ひもの結び方／本結びの手順

ビーズをテグスで編みストラップをつけるので、テグスをしっかり結んでおかないとストラップを引っ張ったとき結び目が解けてしまわないように、解けにくい結び方「本結び」にした方が良い。ハチラボ（2023）でやったときは「本結びの練習」をしていて、今回もそれをやるつもりでいたのだが、前日に「明日 持って行く物」の確認をしていたら…「本結び練習台」が（参加予定18人なのに）14人分しかない💧（もっと早くに確認しておかなくちゃ！と反省しつつ）まぁ、スライドでの説明だけでいいか😅
当日の参加者に「本結びって知ってる人？」と聞いたら数人は手を挙げた。なら、なんとかなるかな？と思ったのだが… ひもを結べない子がいた！ 参加者は小学4年生以上だけど（科学工作イベントやってて思うんですが）ひもが結べない子どもって多いよね～💧
ひもの結び方の練習👈これはやるべきだ！と再認識した。

▼おまけ

ビーズ正多面体（ビーズボール）作りは、「解った！」子と、そうでない子で、作る時間に30分ぐらいの差が出る。2時間という時間は全員が作り終えるのに必要な時間なのだが、解ってしまった子は30分ぐらい手持ち無沙汰になる。これに対処するために「おまけ」を用意している。でも、他の子がビーズボール作りに集中しているときに、おまけの「ストロー正多面体」の作り方を説明するわけにはいかないので、作り方の手順書を用意した。

ビーズ正多面体の材料は、テグスを所定の長さに切って、ビーズを6個、12個、30個と数えてチャック袋に入れるのですが、
ストロー正多面体の材料は、ゴムひもを所定の長さに切って、ストローを6本、12本…と切るのは大変過ぎるので💧 切ってないストローを入れて、ストローは切ってもらうことにしました。

ん～ 手順書ベースの進行にしたら、2時間の中でビーズ正多面体（ビーズボール 6個、12個、30個）だけでなく、ストロー正多面体（正4面体、正8面体、正20面体）も作り終わる子いるんじゃないかな？ そしたら、その子は正多面体に興味をもち→数学が好きになり→対称性の美にハマり→宇宙の謎に迫ってくれるかな？😊
こんなふうに👇

---

ワークショップのアンケート結果を記しておきます。
▼学年
・4年生：9
・5年生：5
・6年生：1
・中学2年生：2

▼講座の長さ
・ちょうどよい：10
・みじかい：5
・ながい：2

▼講座の内容
・おもしろかった：15
・ふつう：2
・つまらなかった：0

▼一番勉強になった事もしくは発見した事（太字は「お～そこ大事だよね😊ポイント）
・せいためんたいについてくわしくしることができた
・正多面体のこと
・正多面体をしれた。
・ビーズの通す場所や、1つのくぼみに3(4,5)つのテグス(糸)が通っているかを変えるだけで、自由に形を変えることができるということがわかりました。材料がそろえば、また家で作ってみたいとおもいました！とても楽しかったです！
・むすび方を学べた
・30個のビーズボールがむずかしかったけど、できたことがいんしょうにのこっている。
・ビーズでつくること（正多面体）は５しゅるいだけでも 360こつかってつくれるならつくいだ
・正多面体を作るのはむすかしかったけど、楽しかったです。
・きまりをおぼえれば、紙がなくてもできる。そんなにふくざつなきまりがないこと。
・同じ動作のくりかえしでもふくざつなものを作れることを おどろきました。
・正多面体で色々なグッズをつくれるのを はじめてしった。
・ビーズのあみ方と算数の多面体の応用が分ったので良いべんきょうになったと思います。
・つくりかたが分った。同じ手順で色々な作品ができるのがすごいと思った。
・正多角形が
・正多面体のしくみについて、理解できた。
・どんな多面体でも同じ動作を繰り返すだけでできてしまうことが面白かったです。小さなビーズでも、大きなビーズでも コツを覚えてしまえば作ることができるので、家でも作ってみたいと思います。また最後に見た360個のビーズで作るかごが印象的でした。とても楽しかったです。
・基本の作り方をアレンジするだけでたくさんの形を作れること。360個ビーズもいつか作りたい。

▼今後参加したいワークショップ
・今日のづづき：7

※2時間の長いワークショップだけど「ながい」は2人だけで、「みじかい」が5人もいる。これは、30個を完成できなかった子かな？ やっぱ完成したときの達成感って大事だよね～（全員が完成に至る進行…次にやる機会があったら、できると思う！）
※感想を読むと、私の伝えたかったことが かなり伝わってる😊

---

※関連記事
2013/01/26 ふしぎ発見科学教室「ビーズ正多面体ストラップ」
2013/04/09 C240フラーレン分子模型
2019/04/04 丸ビーズとテグスで作る「正多面体ストラップ」…東芝未来科学館・春休みスペシャルイベント
2023/10/14 丸ビーズとテグスで作る正多面体ストラップ＠渋谷区こども科学センター・ハチラボ
2024/06/29 鏡の中のサッカーボールとビー玉万華鏡を作ろう！＠世田谷区立教育総合センター